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    【摘要】 幼儿有着好动、注意力不易集中的心理特点，他们往往对新奇有趣的事物感兴趣，枯燥乏味的课堂教学很难激发他们的兴趣，如果将他们所感兴趣的游戏与教学相结合，一定会产生让人意想不到的教学效果。本文从幼儿园大班数学游戏化教学现状、好处以及方法策略来谈，希望对广大教师能有所启迪。  

　　【关键词】幼儿园大班 数字游戏化教学 分析

　　　　　中图分类号：G613.4 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0207-01

　　前言：幼儿教育一直是教育领域最为关注的地方之一，幼儿教育是一个孩子今后学习生涯的第一步，良好的幼儿教育可以帮助孩子们养成优秀的学习习惯，也可以使孩子们思考、认知事物能力得到提升。因此，幼儿教育的重要性不言而喻，而作为能够启迪幼儿思维的数学学科，更需要老师的注意，而开展数学教学的有效途径之一就是游戏化教学。

　　1.幼儿园大班数学游戏化教学现状

　　数学游戏化教学是指将数学教学与游戏相结合，让幼儿在游戏中轻松愉悦的氛围里学到理论知识，大大提高教学效果。但是，观察现在的教学情况，老师往往一味地进行课堂教学，而很少添加游戏化的元素，常常有人说"玩的好才能学得好"，但事实上，无论是老师还是家长，虽然知道这句话的含义，却总是不能把玩和学很好的结合起来。

　　2.幼儿园大班数学游戏化教学的好处

　　我们都知道，幼儿有好动的特点，而让幼儿静心坐在座位上并且聚精会神地听讲确实不是一件容易的事。这时，采用游戏化教学的方法便能充分展现出它的优势了，有了游戏的加入，幼儿便能收住自己的心思，更加专注地投入学习状态中，并且在一个轻松快乐的课堂氛围中活跃思维，从而使接受新知识的能力得到加强。这样一来，教学便成了一件事半功倍的事，不仅可以减轻老师的负担，还可以提高孩子们的学习兴趣，为今后的学习生涯奠定良好的心理基础。

　　3.幼儿园大班数学游戏化教学的方法

　　3.1 根据教学内容设置适当的游戏。游戏化并不意味着课堂就可以用游戏来取代了，游戏化教学是用一些贴切的小游戏来帮助幼儿理解难懂的知识点或是吸引幼儿的注意力，它必须是在课堂内容的基础上建立，它本身也是为课堂教学服务的，我们不能打着游戏化教学的旗子就把教学变成游戏。因此，游戏适度是非常重要的，因为，可能一个不留神，幼儿就将心思全投入了游戏中，而正经上课却提不起来兴趣。当然，游戏也不是随随便便玩的，它要根据教学内容、幼儿的心理特点以及学习情况来开展，例如，在学习加减法时，老师可以邀请几个幼儿，并且发给他们一些糖果，通过他们之间糖果的增减来帮助幼儿们理解加减法的应用。课后，老师还可以将这些糖果分发给幼儿品尝，激发幼儿上课的积极性，提高课堂效率与质量，实在是两全其美的好方法。

　　3.2 利用多媒体辅助教学。目前这个信息技术高速发展的时代，多媒体技术也在不断渗透各个行业，教学也要合理地利用多媒体来辅助教学，完成一些传统教学无法完成的任务。例如，现在一些老师喜欢用PPT来教学，因此会收到很好的教学效果，这也得到了幼儿的一致好评，这便是一个很好的应用；还有一些老师喜欢运用FLASH课件进行教学，通过动画模拟展示变抽象的数学知识为直观的生活素材，有效激活幼儿数学思维，激发幼儿学习数学的兴趣，丰富数学情感，提高幼儿感知、理解和运用数学的能力；另外，老师还可以采用播放音乐、视频等一些方法增添课堂的趣味性。毕竟这一年龄段的孩子心智尚未成熟，很难控制好自己的思维不走神，因此利用多媒体播放音画作品展示数学知识，有利于集中幼儿的注意力，提高数学教学的趣味性，优化课堂结构，提高教学效果。时代在进步，教学模式也要不断改进，只有这样，幼儿才能更好地适应将来的生活工作，让幼儿在轻松愉悦的课堂氛围中慢慢成长、学习。

　　3.3 创设轻松的教学氛围。“一日为师，终生为父”，在中国传统的教育观念里，老师似乎就像严厉的父亲，这种观念实则是不适用于现在的教学。老师和幼儿之间的关系应该是平等的，老师要关心、爱护、耐心的对待每一名幼儿，老师还要善于倾听幼儿的想法，让幼儿在轻松愉??的氛围里快乐的学习成长。因此，创设一个轻松的学习氛围显得尤为重要。并且，在一个相对轻松的学习氛围中，幼儿的思维也会更加活跃，接受知识能力也会大幅度增强，有助于课堂教学质量的提高。

　　结论：在这个科技快速发展的时代，效率才是王道。因此，在大班数学教学中，如果我们还像传统教学那样靠大量时间和精力的投入来达到预期的教学目标，显然效果不佳，也很难跟上课程改革的步伐，课堂效率很难大幅提升。通过实践我们深深体会到，幼儿很喜欢游戏化教学法，也愿意参与到游戏化学习当中。所以，游戏化教学策略就成了大班数学高效教学的守选方案。让幼儿在游戏中参与，在快乐中学习，在娱乐中体验，使幼儿在短时间、低能耗的投入下高效率的完成学习任务，保持着对学习的浓厚兴趣，这也是每一个老师都愿意看到的结果，也是我们幼儿园大班数学教学所追求的理想效果。

　　参考文献： 

    [1]周爽. 关于幼儿园实施数学游戏化教学的策略分析[J]. 新课程·上旬,2016,(7):308.doi:10.3969/j.issn.1673-2162(a).2016.07.284.

    [2]孙学慧. 幼儿园数学教育的生活化与游戏化分析[J]. 新课程·小学,2016,(1):84-84,85.doi:10.3969/j.issn.1673-2162(c).2016.01.455.