论文投稿_医学论文投稿_核心期刊,职称论文投稿发表_论文部落

 

 

　　新课程标准下的地理课堂教学，以国家的《基础教育课程改革纲要》为指导，以《地理新课标》为基本理念，突出学生的主体地位，以每一个学生的全面发展为根本目标。让学生获得对终身发展有用的自然地理和人文地理基础知识，培养他们初步的地理技能、地理思维能力以及地理探究能力，让他们形成科学的人口观、资源观、环境观以及可持续发展的观念，是中学地理教学的基本任务。以此为基础，在今后的地理教学中要注意以下几点内容：

 

　　一、注意地理教学中教学方式方法的改革，坚持互动教学

 

　　地理课已经不是学生获得地理知识与技能的唯一渠道，教学方法正由“师传生受”向“师导生学”转变，教学手段也不断更新发展。传统的教学方式忽视了学生智力因素的发展以及各方面能力的提高，造成了高分低能的现象。因此，教学的模式应发生转变，应将过去教师习惯性的单向讲授为主的教学，转变为师生互动的和谐民主的教学。还要把地理课堂教学的含义广义化，不仅包括一般意义上的学校内的课堂，也包括野外、社区、网络的课堂。创设生动的教学情境，让学生亲身经历发现知识的过程。如，举行地理新闻发布会，点评地理新发现，扮演地理角色，等等。

 

　　二、转变学生的思想，端正学习态度

 

　　对学生进行思想教育时，要采取不同的教育方式教育不同特征的学生，要遵循因材施教、积极引导的原则。如，对脾气较为倔强的学生，不能硬来，要抓住机会有理有据地对其进行教育，而且在教育中切忌多说；对比较调皮的学生要有耐心，他们大多比较活泼，一般不犯大的错误，但总会出现一些不大不小的问题，这是由于他们平时没有养成好的习惯，做事不动脑筋，容易冲动，所以要时时指出他们的缺点，并教给他们克服的办法；对性格外向活泼好动的学生，就要经常提醒他们适当克制，不要让自己放任自流，这些学生性格开朗，思维活跃，最喜欢同别人讨论问题，因此常常因此影响其他人的学习，在对他们进行教育时，要注意方式方法，既要教育他们也不要打击他们学习讨论的积极性；对性格内向沉默的学生，要特别注意教育的语言，在平时做工作时不要出现伤害他们自尊心的话；对于成绩优秀的学生，适当严厉也是一种不错的方式，学习方面点到为止，思想上一定要非常严格，避免骄傲情绪的滋生。

 

　　三、注意地理教学中的“情感因素”，激发学生的学习兴趣

 

　　如果学生不喜欢地理课，不喜欢地理老师，那么学生怎么会喜欢地理呢？怎么能学好地理呢？首先，地理教学要精心设计教学语言。每节课根据不同的内容精心设计教学语言，导语、结语、讲述、点拨、小结等都力争达到明晰，富于启发性，具有强烈的感染力。其次，巧妙引导体会情感。教学艺术是移情艺术，在教学中，教师只有入情，学生才能入境。教师讲课只有带着一股激情，才能激发学生的情感，才能使学生像老师那样投入感情。最后，对一些单纯需要记忆的知识点，编成顺口溜或利用谐音等学生感兴趣的方式进行记忆。

 

　　四、注意学生自主学习的能力的培养

 

　　所谓自主学习就是学生在教师的指导下独立地进行学习，在学习过程中，独立地发现问题，然后师生共同解决问题，逐步地形成自主学习的能力。首先，教师要明确自己的角色定位。教师是教学过程的组织者，是教学设计、教学资源的研究者，是学生学习的指导者和合作者，是学生信赖的合作伙伴，教师通过与他们交流、协作、研讨，不断促进他们在合作的学习环境下的全面发展。其次，发挥学生的主体作用。学生是学习的主体，要使他们准确掌握知识，熟练运用知识来解决实际问题，就要调动他们学习的积极性和主动性。因此，在课堂教学中，要引导学生主动学习知识，着力培养他们勤动口、勤思考的良好习惯，把感知与思维结合起来，使他们全身心地投入学习。再次，让学生多想多议，在讨论中学。变讲为导，让学生从学会向会学方面转化。对教学中的重点难点知识，教师不要直接讲解，而是要设计一些问题，让他们想一想，议一议，在动脑动口中充分发表他们自己的见解，展示他们的认识过程。

 

　　五、注意教学过程地图化

 

　　读图能力是学生在地理学习中贯串始终的基本技能，它不仅能帮助学生理解记忆地理知识，而且能帮助他们建立形象思维，提高解决问题的能力，同时教会他们通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理，读图能力的培养是对学生地理实践能力的培养的一个重要方面。对初中生而言，地图是学习地理的重要工具，能帮助其树立空间地域观念，也是培养其地理思维的主要手段。地理教学中牵涉的各种各样的原理图、示意图、综合景观图、系统联系框图、统计图表等，应指导学生在平时读书过程中加强对这些图像的了解、掌握和判读。要重视培养学生的读图能力，它是提高学生地理实践能力的具体途径，更是让他们终生受用的地理技能。

 

　　六、注意多媒体的运用

 

　　多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的生动活泼的学习氛围，吸引他们的注意力，提高他们的学习兴趣。地理课中有许多重点难点有时单靠讲解学生理解起来有些费力，而多媒体地理教学形象直观，教学效果很好。

 

　　教师要根据自身的特点和学生特点来调整教学的方式方法，使自己的教学水平不断提高。