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　　【摘要】随着我国经济与科技的不断发展以及教育改革的不断推进，高职院校的教育工作也越来越显示出其现代化的特点。目前在我国各大高职院校的思想政治理论课程的教学当中，实施项目化教学改革对提升学生的综合素质有着至关重要的作用。文章针对高职院校思想政治理论课项目化教学改革的特点进行浅要分析，并对如何强化实施项目化教学改革提出一定的建议。

　　【关键词】高职院校；思想政治理论课程；项目化教学改革

　　项目化教学改革的主要内容是以项目为教学载体、以任务为教学驱动、以及以能力为教学目标，项目化教学改革如今正在逐渐成为我国各大高职院校的专业课课程改革方向。项目化教学改革不仅能够改变过去高职院校传统的以理论知识为教学目标的教育观念，并且还能够有效提高高职院校学生的综合素质与实践能力，因此项目化教学改革是非常值得广大高职院校的教育工作者肯定与推广的。而对于高职院校的思想政治理论课程来说，由于其课程的特殊性，使得教师们长期以来都被传统的思维观念所主导，从而在实际教学过程当中要么就沿用中职院校的教学方法，要么就照搬本科院校的教学模式，却很少有教师会去主动思考何样的教学方法才是真正适合于高职院校的学生特点的，这也就导致了大部分高职院校的学生并不能真正将思想政治理论课程的知识转化为实际行动，又何谈教学效果。

　　一、高职院校思想政治理论课项目化教学改革的特点

　　高职院校思想政治理论课项目化教学具体指的是，从高职院校内学生的实际生活与其未来可能会从事的相关职业为出发点来进行教学任务与目标的设计，并在整体设计过程当中始终都要以学生为中心和主体，以培养学生的实际能力为重点，以提升学生的综合素质为目的，让高职院校的学生在进行学习的过程当中能够实现知识、理论以及实践等方面的共同发展的一种思想政治理论课的教学模式。总结来说，高职院校思想政治理论课项目化教学具有以下四大突出性特点：

　　（一）实用性特点。高职院校思想政治理论课项目化教学以培养学生的实际能力与提升学生的综合素质为目标，通过思想政治理论课程的教学使学生能够知荣辱、明是非、辨善恶与识美丑，其具有很强的实用性特点。

　　（二）实践性特点。高职院校思想政治理论课项目化教学的主要重点是对学生任务的驱动以及能力的训练，它能够有效促使学生将从课本中所学到的理论知识转化为实践操作的能力，提高学生的实际动手能力、增强学生的实践经验，其具有很强的实践性特点。

　　（三）学生的主体性特点以及教师的主导性特点。高职院校思想政治理论课项目化教学的教学理念与教学过程都是以学生为中心、以学生为主体，一切教学目的都是为了学生的未来和学生的发展，深刻体现出了学生在课堂教学过程当中的主体性以及教师在课堂教学过程当中的主导性。

　　（四）科学性特点。高职院校思想政治理论课项目化教学的教学效果评价是以项目完成的情况为考察标准，它将学生对于知识的理解、能力的把握以及素质的提升等多方面都作为考察点，对教学效果进行全方位的考察，休现了教学评价的科学性。

　　二、高职院校思想政治理论课项目化教学改革的优势

　　之所以要进行高职院校思想政治理论课程的教学实践，是由于在传统的思想政治理论课教学中普遍存在的三大问题：

　　（一）传统的思想政治理论课教学在教学内容上经常会出现严重脱离学生的生活实际、思想实际以及专业实际等的现象，而只是泛泛而谈，凭空高呼口号，使得课程对学生来说毫无吸引力，学生也提不起兴趣与热情去主动学习思想政治理论课程。

　　（二）传统的思想政治理论课教学在教学方法上通常只是机械化地向学生施加高压，课堂上缺乏应有的激情氛围与热情感染力，无法让学生有效发挥出学习的积极性与创造性。

　　（三）传统的思想政治理论课教学在教学目标上只一味追求应试的高分，而往往忽视了对学生情感的培养与能力的训练，从而导致学生无法真正得到综合素质的全面发展，其课教学也就丧失了应有的效果。

　　而实施高职院校思想政治理论课项目教学改革，可以很好地解决传统教学模式中所存在的问题，并且其具有相对突出的三大优势：（1）思想政治理论课项目化教学能够在教学内容上突出教学任务驱动的特点，并以项目为载体，将知识、理论与素质尽都归纳到教学目标之中，实现多种教学内容的融合与渗透；（2）思想政治理论课项目化教学在教学方法上能够突出学生的主体性作用，无论是课程问题的发现、分析还是解决，都是通过学生的自主性来完成的，而教师只是作为一个引导者的身份来对学生进行监督与适当启发；（3）思想政治理论课项目化教学的主要教学目标在于对学生能力的培养，这些能力包括有学生的学习能力、动手能力以及交流沟通能力等，因为能力的培养才是一切教学课程的最终目标，学生最终的学习效果也是通过其实际能力来体现出来的，而并非只是试卷上的成绩。

　　三、高职院校思想政治理论课项目化教学改革的设计

　　（一）明确目标。在高职院校思想政治理论课项目化教学改革的设计过程当中，教师首先要分解单元教学目标，比如按照知识的目标、能力的目标以及素质的目标来将单元教学内容逐一明确，并且还要尽量使目标能够具体化；因为只有明确了教学目标，才能真正实现教学的效果。

　　（二）项目选择。项目教学的载体是项目，因此选择的直接影响着教学效果。教师在每一单元教学的项目选择上都必须具有一定的代表性，也就是说项目选择要典型，能够统领整个教学过程；再者项目的选择还有具有一定的实践性，能够让学生通过实践来进行课堂内容的学习；另外项目的选择还要具有一定的趣味性，使学生对课程的学习充满兴趣，能够在这些有趣的项目中学到相应的知识。

　　四、结语

　　高职院校如果想要更加提高思想政治理论课程的教学效果，就必须要更加深入地推行思想政治理论课程的项目化教学改革，更加强化项目化教学改革的特点，真正使学生掌握牢思想政治理论课程的知识，并将其转化到现实生活之中，做到学以致用。

　　参考文献

　　[1]戴士弘.职教院校整体教改[M].北京：清华大学出版社，2012.

　　[2]王自瑛，陈晓松，高炜斌，侯文顺.项目化教学中自主学习的研究及效果分析[J].成功（教育），2011（04）.