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　　摘要：本研究旨在考察父母离异初中生心理健康状况，为后期制定有针对性的心理健康教育策略提供具体的实践依据；方法：采用中学生心理健康评定量表（MHT）对浙江省某城镇初中进行了整群抽样调查，其中父母离异初中生样本211名，完整家庭初中生320名；结果：父母离异初中生心理健康问题的检出率均高于完整组，离异组在孤独倾向、身体症状、冲动倾向、全量表等四个维度与完整组有非常显著差异，在恐怖倾向维度上有显著差异，较完整家庭初中生而言，父母离异初中生的心理健康程度较差。

　　关键词：父母离异初中生；心理健康；现状

　　近年来，在学校心理危机学生排查和个别心理辅导中发现，有较突出的心理和行为问题的初中生中多数有父母离异的背景。因此，通过对父母离异初中生的心理健康现状的考察，寻找有效的干预措施、制定相应的教育策略，帮他们适时化解危机、助其顺利发展，是学校心理健康教育工作的重要内容。

　　一、研究方法

　　1、研究对象。对浙江省某城镇初中一、二、三年级学生进行整群抽样调查。父母离异初中生样本211人，其中初一75人，初二55人，初三81人，男生占46.9%，女生53.1%；完整家庭初中生样本320人，其中初一97人，初二108人，初三115人，男生占46.9%，女生占53.1%。

　　2、研究工具。本研究采用华东师大心理系周步成教授对日本铃木清等人编制的“不安倾向诊断测试”进行修订而成的标准化量表中学生心理健康诊断测试（MHT）[2]，该量表有较高的信度，折半信度系数为0.91，重测相关系数为0.67～0.86。量表共有100道判断题，分为9个分测验，包括效度量表、学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向和冲动倾向。被试回答“是”得1分，回答“否”不计分。分数越高则心理健康状况越差。

　　3、研究程序。采用班级团体施测方法，由学校专职心理老师担任主试。测试使用专业心理管理软件由学生操作电脑完成，整群测试完成后，抽取研究所需的有效问卷样本。

　　4、数据处理。本研究采用专业心理软件和Excel2003进行数据管理和分析，统计方法有Z检验。

　　二、结果分析

　　1、父母离异初中生心理健康问题的检出率。父母离异初中生心理健康问题的检出率见表一。与完整组相比，父母离异初中生心理健康问题的检出率均高于完整组。

　　2、离异组与完整组初中生心理健康状况的差异检验。在对离异组与完整组初中生的心理健康状况进行的双总体Z检验显示，离异组在孤独倾向、身体症状、冲动倾向、全量表等四个维度与完整组有非常显著差异，在恐怖倾向维度上有显著差异，具体检验结果见表二。差异检验的结果与上表一致表明：父母离异初中生的心理健康总体水平较低，与完整组相比差异明显，他们的心理问题表现得比较广泛。

　　三、具体来说，父母离异初中生的心理问题主要表现在以下几个方面

　　1、冲动倾向严重。调查显示，父母离异初中生在冲动倾向上的检出率为28.9%，将近完整组检出率的两倍。父母离异初中生往往都经历过父母离婚前后那段动荡不安的日子，家庭中的争吵、指责甚至打闹，极易使他们产生压抑、郁闷、烦躁的情绪。往往外界一个小小的刺激，就能诱发他们的情绪，做出一些冲动的行为。

　　2、心理问题引起的身体症状突出。心理问题常常会通过身体症状表现出来，这是由于强烈的焦虑而引发的一系列生理反应，如心跳加速、胸闷、头痛、出汗、失眠、对声音和光线过敏等。调查发现，身体症状比较明显的父母离异初中生检出率为29.9%，与完整组相比，高出14.6%。

　　3、有较明显的恐怖倾向。调查显示，父母离异初中生在恐怖倾向上的检出率为22.3%，父母离异初中生出现的恐怖倾向是与对失败、失望、惩罚的不安和对人的敌意混杂在一起的。由于夫妻离异后，他们往往把生活重心转移到孩子身上，高期望于孩子，对孩子管教严格，使孩子望而生畏，老是担心自己使父亲或母亲失望，既害怕受训斥，又害怕受处罚，时时体验着恐惧的情绪，变得胆小、退缩，易形成胆怯的性格。

　　4、自责倾向较突出。调查结果发现，23.3%的父母离异初中生检出了自责倾向。父母离异会使孩子产生被遗弃的感觉，因而经历父母离异的初中生往往有较为强烈的自卑感，他们总觉得低人一等，认为自己处处不如他人，对自己什么都不满意。

　　5、存在一定程度的对人焦虑。对人焦虑是调查与他人接触时，对困难和失败的预感程度的指标。由于一些父母离婚时把孩子作为自己与配偶“争斗”的“筹码”，甚至不惜玩弄“苦肉计”，在孩子面前说自己被对方所伤害或贬低对方等等，这些极易给他们日后的人际交往造成困扰，使他们对交往缺乏信心、对交往感到焦虑而缺乏安全感。调查发现：父母离异初中生在对人焦虑方面的检出率为16.6%。

　　四、讨论

　　本研究结果表明：较完整家庭初中生而言，父母离异初中生的心理健康程度较差。究其原因，有研究认为，家庭对儿童心理的影响主要通过一些中介因素如亲子关系、教养方式等产生作用。造成儿童心理健康问题的最直接的真正原因是，亲子关系的失调、监护者教养方式的失当、实际存在或臆想的社会评价压力、个体对家庭缺损这一挫折情境的适应性困难等[3]。离婚是压力最大的生活事件，会引发个体和家庭系统的很多变化，尤其是此时，与关注孩子相比，成人更加关注自己，由于这一关注点的改变，亲子关系的功能遭到了破坏。而父母离异初中生在父母离婚时年龄均较小，或处于学龄前或处于小学阶段，此时他们对父母离婚反应是消极的，对父母离婚后的适应可能是困难的，在这个过程中，不良亲子关系的影响会慢慢表现出来。尽管随着年龄增长，他们的心理调适能力能够逐年增强，但即使到了中学阶段，也是难以消除父母离异给他们带来的累积性的消极影响，相反，随着自我意识和新的心理冲突的发生，常常还会使心理健康问题显得更为严重。

　　因此，要有效地摆脱和消除父母离异对他们带来的消极影响，需要我们采取一些针对性的应对措施：一是加强家校合作，通过家庭教育讲座、家长沙龙、亲子关系辅导工作坊等形式，改善父母离异初中生的家庭系统的功能，帮助他们适应新的生活状况下的新规则、角色和互动方式；二是加强学校心理健康教育工作，通过开设心理辅导课、开展小组辅导和心理剧等活动，提高他们的心理调适能力，同时阶段性的开展心理问题的筛查与检测，并通过跟踪式的辅导帮助父母离异初中生恢复和保持心理健康。

　　参考文献

　　[1][美]JerryJ，Bigner著.郑福明，冯夏婷译.亲子关系：家庭教育导论（第8版）[M].北京：高等教育出版社，2012.

　　[2]宋专茂，陈伟.心理健康测量[M].暨南大学出版社，1999.

　　[3]李学容.离异单亲家庭子女心理健康现状调查与分析[J].重庆教育学院学报，2005（3）.