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　　【摘要】当前我国职业教育的主要目标是培养适应社会发展需要的技能型实用人才，英语教学的重要性也日益突出。在经济全球化的背景下，社会对人才提出了更高的要求，中等职业学校的学生不仅要学好技能，更要学好文化课，尤其是英语知识。文章主要探讨中等职业学校英语教学中存在的问题，并对提高英语教学效果提出了一些相应的对策。
　　【关键词】中等职业学校英语教学改革措施
　　随着社会经济的发展，外资企业入驻中国市场，需要大量既有专业技能，又能熟练运用英语的职业技术人才。职业学校作为国家培养技术型人才的主要阵地，在当前的国内以及国际形势下，其英语教学占据十分重要的地位。
　　当前中等职业学校英语教学中存在的问题
　　1.学生方面的问题
　　首先是英语基础薄弱。中等职业学校的学生英语基础普遍较差，很多学生不愿意学习英语，对英语没有兴趣。
　　其次是缺乏学习英语的自信心。主要表现在三个方面：第一，心理惧怕造成学生对学习英语失去信心。第二，心理压力造成学生对学习英语失去信心。第三，口语差造成学生对学习英语失去信心。
　　最后是学习态度不端正，目的不明确。许多学生和家长都认为中等职业学校只需要学习专业技能，没有必要学习文化课，尤其是英语知识。他们认为专业课是必修课，而英语等文化课则是选修课，这种认知极大地阻碍了学生英语水平的提高。
　　2.教师方面的问题
　　教学理念落后。中等职业学校的英语教师大多采用传统的教学方法和教学模式，教师讲得多学生练得少，教学课堂没有生机和活力。英语语言的学习需要交流，需要听、说、读、写的有效结合，教师讲、学生听的枯燥教学环境，会使学生对英语学习失去兴趣。
　　教学方法陈旧。教师灌输给学生的思想就是：想要学好英语就要学会做题，才能拿高分。在这样的观念下，教师就会偏重语法知识的讲解，而这种教法完全违背了语言教学的要求，不能真正地实现职高英语的教学目标。
　　教育观念错误。许多教师认为中职生成绩差，也较少深入到学生中去了解，缺少师生间的情感交流，造成师生之间情感上的隔阂，容易引发学生消极被动的学习态度。
　　评价体系不科学。在目前的中等职业学校中，很多教师仍然采用终结性评价来评价学生，以考分的高低来评价学生的学习。但是大多数中等职业学校的学生都是考学失败，成绩较差的。这样的评价体系会严重挫败学生的自信心，最终导致教学的失败。
　　3.其他方面的问题
　　目前的中等职业学校，各个专业的英语教材都是通用的，不能体现实用性，不同专业对英语教学的要求是不尽相同的。加上教材始终在不停地改版和更换，不利于教学科研和教学定位。此外，在以中文为母语的大环境下，英语的重要性被许多人忽视，父母的误导、社会上的不良风气等，都会影响学生的学习态度。
　　解决中等职业学校英语教学问题的对策
　　1.帮助学生树立自信心
　　第一，帮助学生消除自卑心理。教师要帮助学生消除自卑心理，正确对待社会对职校的偏见，教导学生进职校并不仅仅是混张文凭，而是要学点真知识、真本领。第二，实行理想与信念教育。加强理想与信念教育是适应社会发展的需要，是适应职业教育特点的需要，是适应英语教学的需要。第三，积极开展英语口语活动。通过活动让学生进入英语学习状态，充分调动学生学习英语的积极性。第四，实行教育心理教学法。在教学活动过程中，教师要善于观察学生的学习心理，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，在有限的课堂教学时间内争取最大的学习效率。第五，建立融洽的师生关系。增强学生学习的信心就要培养感情，建立融洽的师生关系。