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　　[摘 要] 将游戏引入小学信息技术课堂，可以优化小学信息技术课，优化教师的教和促进学生的学，营造出一个宽松、活泼的学习环境。在教学中利用游戏的形式教学，使学生在生动活泼的气氛中，能积极主动地获取知识，主动地建构和表现自己对新知识的认识与理解，有利于学生全面、积极主动地发展。 

　　[关键词] 信息技术 游戏 学习 初探 

　　著名作家严文井先生曾提出，“玩也是学习”，而且是一种不可缺少的学习，会玩的人才会学习。将游戏引入小学信息技术课堂，可以优化小学信息技术课，优化教师的教和促进学生的学，营造出一个宽松、活泼的学习环境，有利于学生全面、积极主动地发展。 

　　一、利用游戏导入教学，激发学习欲望 

　　皮亚杰认为，游戏是把真实的事物转变为人们想要的东西，从而使人获得自我满足。计算机的知识枯燥繁多，不易于理解和掌握。以传统的教学方式，教师教的费力，学生学得没劲。与学习内容紧密联系的游戏或游戏化教学设计比学习任务后获取简单的外部奖励更能激发学生的乃在学习动机。只有针对教学内容，设计好形象、生动而有趣的导入方式，让学生课课都有新鲜感，才能充分调动学生的学习兴趣，使学生迅速进入积极的学习状态，为自主学习奠定良好的情感基础。 

　　例如在讲到《下载和安装软件》这一课时，可以采用游戏导入，来激发学生的学习兴趣。在课前有老师先玩一会儿这个游戏，学生都跃跃欲试，再请一位学生来到前面演示，下面的学生都觉得自己会玩的比老师和这位学生好。然后再导入新课，这样学生学起来也比较专注，因为对于三四年级的学生来说，没有什么事比玩更重要了。 

　　二、利用游戏进行新授，提高学生操作能力 

　　教育心理学家沙尔瓦·阿莫纳什维利认为，儿童有玩的天性，禁止游戏和反对儿童天性功能的自由表现，就等于干预孩子自我实现的过程，遵循孩子的天性是最科学的教育形式，是开发孩子智力最明智的选择。因为它给予孩子的不仅仅是简单的知识灌输，而是使孩子们在获得知识的过程中得到智力潜能的开发。所以游戏是智力开发的最好形式。在信息技术课堂教学中，有许多的操作，我们往往采用教师演示，学生模仿。如果能在操作教学中利用游戏的形式教学，使学生在生动活泼的气氛中，能积极主动地获取知识，主动地建构和表现自己对新知识的认识与理解。利用游戏优化教学结构，按照从从形象到抽象、简单到复杂，由浅入深、螺旋上升、循序渐进等原则，让教师在学习过程中有选择、创造的权利，促进教师学习实践的再升华。 

　　如在进行《整理文件》教学时，针对移动文件这个知识点，采用游戏的方式进行教学。在我的文档中建立了“安全地带”文件夹。在“羊村”文件夹中有美羊羊，喜羊羊，懒洋洋等羊的图片和灰太狼的图片。要求学生把尽量多的羊从羊村拯救出来，带到“安全地带”。学生在拯救羊的过程中不知不觉的掌握了移动文件的方法，懂得了剪切与粘贴命令的作用。 

　　三、利用游戏情境化学习，创设课堂情趣 

　　情境游戏学习就是学生被教师有目的地引入设定的游戏场景，让他们竖起耳朵倾听，放开手脚感受，投身在游戏化的教学过程中，轻松自然地获取、理解、掌握、巩固信息技术知识。我们可以在课堂教学前，先对整堂课的教学内容进行挖掘，再设计一个合理的情境，以知识点为暗线游戏为明线，串成一条主线进行教学。那么，如何将游戏贯穿于整节课教学的始末，如何让课堂内容在吸引学生的同时又能在玩中完成这节课的教学任务呢？这就需要教师利用游戏创设情境，让学生在不知不觉中习得知识。 

　　曾经听过一节课，《资源共享》本来是一节枯燥的知识，而这位老师把这些知识点贯穿到当前大热的电视节目《爸爸去哪儿》，整节课就是在玩游戏中让学生不止不觉获取知识。第一关，通过获取老师电脑中的食材，将其保存到自己的电脑中，这个过程就是查看和获取共享资源；第二关，再通过小组合作，拿到更多数目的食材，去做菜肴。第三关，享用菜肴，查看获取其他队的菜品。本节课让学生学会在局域网中共享、查看和使用资源。 

　　四、利用游戏竞赛，促进学生的竞争意识 

　　英国研究人员经过调查发现，激发性和冒险性的游戏发展了儿童的战略思考和筹划技能，有重要的教育价值。几乎每个学生都有好胜心和荣誉感，针对这一特点，可以经常组织学生开展游戏竞赛。通过这些游戏竞赛来提高学生学习的积极性，增强学生的求知欲，从而充分调动学生的主观能动性，把学生的聪明才智发挥出来。这样学生为了不让自己落后于其他人，会更加认真听讲练习，整个课堂呈现出你追我赶的热闹景象，同时学生的实践能力自然也得到了培养和发展。 

　　如在教学生认识键盘和练习指法的时候，在学生已经掌握一定的指法技巧的时候，提供一款《机器猫之打字游戏》让学生进行比赛，让学生比比看谁打的多。对卡通游戏化的界面和设计会比单纯的《金山打字通》要感兴趣的多。 

　　通过教学实践，我认为正确地引导学生玩电脑游戏利多弊少。学生在社会化的游戏中积极寻求问题的解决之道，从而培养了具有良好信息素养、创新精神与合作能力，而教师所需要做的就是静待花开，安静等待学生给我们带来的惊喜。