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　　摘要：数学课程有着一定的逻辑性和抽象性，对小学生而言相对枯燥，若不积极采取趣味性的教学手段，难以很好的激发学生的学习兴趣，并取得理想的教学成果。游戏教学法有着很强的趣味性，能够引导小学生自主学习，在小学数学教学中有着很强的适用性，本文将就此进行分析，并提出相应的对策。 

　　关键词：小学数学；游戏教学法；适用性；对策 

　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”正如新课程所提出的“快乐学习”的理念，关注学生在学习过程中的情感体验，通过营造愉悦的学习氛围，使学生体会到学习的成就感和乐趣，来激发和维持其学习兴趣，进而取得理想的教学成效。新课改明确提出在学中玩、在玩中学的教学理念，游戏教学法因此得到广大小学数学教师的关注。本文将结合实际对游戏教学法对小学数学教学的适用性进行分析，并在此基础上提出可行的应用对策。 

　　1 游戏教学法对小学数学教学的适用性分析 

　　数学是一门抽象性、逻辑性极强的课程，小学生年龄小、活泼好动、注意力持续时间较短，对数学的学习往往是三分钟热度，起初对其自信心和求知欲较强，而随着知识点的增多和知识难度的加深，容易觉得数学枯燥乏味，进而兴趣缺失，严重时产生厌学情绪。游戏教学法有着较强的趣味性，充分迎合了小学生活泼好动的特点和爱玩的天性，符合小学生的心理需要，能够将学习过程转变成较为愉快和充满乐趣的游戏过程，并充分激发小学生内心的学习兴趣和学习动机，使其对数学知识产生浓厚的兴趣，进而积极主动地投入数学课程的学习中。 

　　游戏教学法在小学数学教学中的应用可发挥以下几大作用：1）促进学生思维能力的发展。数学游戏具有较强的趣味性，能够激发学生的思维，促进学生发散性思维的形成，从而使学生更深刻地理解数学的精神。例如，一些数学教育游戏可以发展几何的空间感觉和意识，《完美数独》、《华容道》等益智性教育游戏可以发展小学生的思维和解决问题的能力；2）拓展学生的视野。小学数学课程内容包括数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个方面，通过合理的游戏设计，能够将以上两个或多个知识领域结合在一起，使学生的思维得到延伸，数学视野得到拓展，进而从中体会到数学的无穷魅力；3）改善数学学习氛围。以往，数学多被小学生视为一门枯燥、难懂的课程，加之课堂教学氛围沉闷，更容易催生厌学情绪。而游戏教学法的引入有效的改善了这一现状，使学生的数学学习氛围更为宽松、愉快，开辟了一种全新的学习模式和环境，让小学生乐于参与，乐于学习。 

　　2 游戏教学法在小学数学教学中的应用对策 

　　2.1 将游戏教学与生活化教学有机结合