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　　摘 要： 新课改下的小学语文教学，应践行新课程理念，引导学生自主学习，指导学生学习方法，培养学生科学的思维法。教学实践证明，这些都是行之有效的教学策略。 

　　关键词： 新课改 小学语文 教学策略 

　　随着新课程改革的不断推进与深化，小学语文教学从内容到理念都有了全新改革与变化。新课改靠教师实施，教师实施新课改靠教学策略。因此，研究教学策略永不过时。笔者介绍以下小学语文教学策略。 

　　一、践行新课程理念 

　　素质教育是教育改革的核心理念。素质教育观念与应试教育观念之间存在很大不同，小学语文教学中，应试教育的观念主要是通过传授，让学生能够做到对语文知识的把握，并能够获得高分。相对素质教育来说，小学语文教学的目的主要是通过教师引导，学生自主学习、合作学习、探究学习，提高人文素养与创新能力。因而，新课改环境下，小学语文教师应该做到更新教学观念，做到正确认识小学语文教学目标，让学生在语文学习中形成一定的文化素养，具备良好的阅读、思维与语言能力。另外，教师应该落实学生主体地位，教师只能是学生学习的组织者、引导者与合作者，是学生学习的伙伴。在教学过程中，创造和谐、民主、平等的小学语文课堂，并能够通过有效引导，使得课堂更具开放性，做到促进学生综合能力的培养与提高。在教学过程中，医学论文不仅需要体现语文学科工具性，还需要体现人文性。在教学过程中不能偏离语文学科特点，否则，就会导致语文学科本质的丧失。 

　　二、引导学生自主学习 

　　兴趣能激发学生求知欲望，激发学生的学习兴趣是引导学生自主学习的“灵丹妙药”。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”在教学过程中发现，只有学生对学习产生兴趣后，他们才能在学习上体现出更多的主动性与积极性，从而做到对知识的有效学习与探究，做到对自身知识体系的不断完善与构建。因此，小学语文教学过程中，教师只有做到从学生的兴趣点进行突破，才能够实现高效课堂教学。从教学经验看，在教学过程中，通过情境创设能够有效激发学生兴趣，让学生能够有效融入情景教学过程中，做到对其能力的有效发挥。因此，教师可以利用当前教学应用广泛的多媒体教学技术，做到对语文学习情境的创设。另外，在课堂教学中，可以通过提问题的方式，培养学生兴趣。新教材中，有很多有内涵、有意境的课文，教师在教学中，若是能够在此基础上创设情境，则能使学生有效融入情境当中，有效促进学生学习。例如教学《苏州园林》时，可以利用多媒体技术，播放苏州园林以拙政园、留园为代表的园林建筑视频，可以有效激发学生学习兴趣。然后教师可以用园林介绍的音频，让学生跟着朗读，这样便可以提高学生的学习效率。这种视频与音频结合的方式，可以应用于很多小学语文课文教学中。 

　　三、指导学生学习方法 

　　“授人以鱼，不如授人之渔”。教师不但要传授知识，更要传授方法。最优秀的老师不是教学生“学会语文”，而是教学生“会学语文”。小学生正处于知识和能力的形成时期，要培养和提高小学生的语言素养、习作能力、想象能力与创新能力，这些都需要教师加强学法指导。小学生接受新事物的能力较强，但缺乏必要的方法和技巧。尤其是是对文章的理解，学生与作者的心灵沟通都需要教师的科学点拨。因此，教师应尽可能为学生提供口头交流和即兴习作的平台，给学生创造机会和环境，让学生得到语言和习作等方面的训练。对于实际交流与习作中发现的问题，教师应及时给予更正，以便使学生掌握科学的方法和技巧。同时，教师可以利用网络平台进行交流与习作训练，综合提高学生的语文学科素养。 

　　四、培养学生科学的思维方法 

　　科学的思维方法和勤奋努力同等重要。我们可以利用信息技术手段科学整合优质课程资源。尤其是那些经典的案例材料，教师要精心设计素材呈现的形式、时机，内容的深度、广度等，课上、课下让学生通过对这些课程资源的理解和运用，丰富分析问题和解决问题的方法，在分析和处理问题的过程中提高学生的综合运用能力，为实现三维教学目标提供保障。比如，在进行“两个铁球同时着地”的教学中，教师可利用多媒体为学生提供微课资源——比萨斜塔公开试验。学生看着这样的试验视频很兴奋，想通过观察看与自己的想法是否一致。通过与试验结果的比对，激发了学生的积极思维。同时，教师可利用学生对自然谈科学有浓厚学习兴趣的特点，让学生在课外阅读相关书籍，或者是从网站上查阅“两个铁球同时着地”的相关假说、试验、讨论的资料等。通过一系列学习和感悟，学生理解了科学的真谛。通过对本节课的学习，教师组织交流活动，让学生分析由亚里士多德到伽利略的观点的变化，体验科学发展的艰辛，这样不仅激发了学生的学习兴趣，还使学生具备了良好的学习品质，养成了科学的思维方法，提高了处理实际问题的能力，为今后的发展奠定了根基。 

　　总之，小学语文教学必须落实以“学生为主体，教师为主导”的新课程理念，教会学生学习方法，不能离开科学的方法指导，培养学生的思维能力。教师应循序渐进，因势利导，为学生创设交流、感悟、实践的平台，实现学生的主体发展，提高学生的语文学习能力，为学生的终身学习和健康成长奠基。