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　　学校教学根据课程体系而进行，各个课程分别进行教学。而在实际应用中，往往一个项目涉及多门课程知识的综合运用，因此要锻炼学生解决问题的工程能力，在校企合作联合培养中，就要打破学校中一贯的以课程为体系的培养模式，而是基于企业项目进行培养。根据培养目标对能力要求的不同层次，选择不同项目。不是基于课程体系的培养模式，而是基于项目进行能力训练的培养模式。
　　五、结论
　　校企联合培养是实现卓越计划的有效途径，是学校课堂教学的必要补充，是学生了解社会、适应社会的窗口。企业培养与传统课堂教学有很大区别，不能将学校里课堂或实验室的教学经验直接生搬硬套，必须探寻一条适应企业实施和学生培养要求的新路。根据卓越计划的培养目标，从一年级到四年级选择不同类型企业和部门，实现循序渐进的立体式培养，采用学徒式的教学方式，由企业工程师一对一教学，并基于项目开展实际工程能力培养及训练。学生直接参与企业日常生产，在实际的工作中逐步培养学生的实际工作能力，也更利于提高企业进行校企合作的积极性。
　　参考文献：
　　[1]教育部高教司.教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见（教高[2011]1号文件）[Z].2011.
　　[2]傅越千，楼建明.电类应用型卓越工程师培养途径的研究[J].宁波工程学院学报，2010，22（4）.