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　　学校有组织、有计划地开展听课活动，安排时间一一落实，从而了解授课教师备学生、备教材、备教法的情况，同时对授课教师的知识涵养、技能熟练、思想理念和教学研究的意识及实际操作能力等有一定程度地了解；还能了解到学生的学习方法、态度、效果及客观存在的问题。在此前提下，学校可以有针对性地进行评估指导，从而进一步提高教学质量，促进学校教育事业的完善发展。
　　听课、评课是一项发现、思考和提炼的教学研究活动，直接对我们的教学过程、教学方法、教学手段乃至教学理念进行审视，肯定成绩、指出问题、提出改进的方法，也能有效地促进听课者和授课者教学能力的提高，从而有效地管理教学工作。
　　三、为教师提供共同交流和展示个人风采的平台
　　听课是一项听课者与授课者双方都收益的双边活动。听课的教师不仅可以研究授课教师的教学方法，同时还可以研究学生的学习方法，有助于教师明确教学方向，改进教学方法，更好地掌握教学规律，从而提高教学质量。
　　笔者有幸在湖南女子大学听了几位教师的《ColorMeanings》课。相同的教学内容，使用不同的教学方法，展示了每个人各具特色的教学风采。她们的共同之处是课件制作新颖、独特，讲解到位。运用不同的教学方法，使课堂气氛截然不同。令笔者感受最深的是，有的教师将东西方文化融于教学过程，对比东西方人对色彩认知的不同，总结出东西方文化上的差异。
　　通过听课，既可以培养教师教书育人的意识，可以对自己以往的工作进行自我总结，找出不足，又可以学到他人经验，扬己之长补己之短，促进教育教学水平。加强团结合作的团队观念，可以相互沟通、交流，使教学活动更加趋于完善，教学质量得到提高。
　　听课的形式可以多种多样，而听的过程则更为重要。因为在听的过程中，是听课者感悟的过程，吸取经验的过程，也是启发、创新的过程。因此，我们应该明确听课的目的和意义，切不可流于形式，只是完成听课任务，必须认真对待听课这项教学常规管理工作，以助我们转变教学思想，更新教学理念，探讨教学改革，交流教学经验，促进教育教学水平发展，从而达到听课目的。
　　参考文献
　　[1]林存华，再议听课的作用，教学与管理，2006，11.
　　[2]王雅琴，浅谈教师听课与评课，长春大学学报，2003，10.