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　　幼儿园与小学不同，幼儿在园时间长，每天长达8个多小时，要使幼儿在这么长的一段时间里生活得充实、愉快，一日生活中的各个环节都能有效地发挥作用，除了教学活动、游戏内容的安排要符合不同阶段幼儿的年龄特点以外，良好的常规更是有力的保证。
　　一、榜样与行为练习相结合，是常规教育的好方法
　　由于，小班幼儿思维发展特点是以具体形象为主导，并且缺少生活经验，因此纯粹的说教对小班的幼儿来说很难起到大的作用，只有给幼儿提供具体形象的例子，才能引起幼儿的有意注意和激发模仿兴趣，例如我们教育教学活动中会用到的。
　　1.同伴间的榜样。比如，在上美术课的时候，教师将画得好的小朋友的作品展示给大家看，教师进行评价可以说："小朋友请看乐乐图的颜色多漂亮啊。"然后让幼儿自己去表达人家哪里画得好。在搬小椅子坐好的时候教师可以说："你们看豆豆小手背后小脚并拢坐的多像解放军啊！"这时就会听见哗哗的改正自己坐姿的声音。幼儿就是这样，他乐意去模仿表现好的幼儿，因此教师要多提出表扬，给幼儿提供模仿的对象。
　　2.家长的榜样力量。教师在幼儿园里为幼儿做出表率，经常与幼儿交流，放下姿态倾听幼儿的声音，无限的包容，理解、善待每一位幼儿。同时也要联系家长，请家长配合做到步调一致。家长首先要给幼儿营造一个相亲相爱的氛围，家长对待他人要谦和，更不要随便发脾气，幼儿在这种爱的环境下会养成更多良好的行为习惯。
　　3.神奇的小红花。一个小红花贴花在老师手里也许微不足道，可是却是幼儿的"奋斗目标"，可以提高幼儿的自信心激发幼儿的潜能。当有幼儿因为某件事，学习某个儿歌表现好的时候，一朵小红花可以使幼儿更加自信，从而做的更好。当有幼儿吃饭不好，睡觉不好的时候，一朵小红花可以使幼儿安静的吃饭，乖乖的午睡，从而使幼儿在某种程度上达到进步。
　　4.儿歌也是老师。儿童最早接触的文学样式就是儿歌。儿歌总是和儿童的游戏活动相伴相随的，因此儿歌对儿童的作用也就和游戏的作用联系在一起，使儿童在欢歌嘻笑中受到文学的感染。因此，从一定意义上说，儿歌是引导儿童认识世界、认识自己、步入人生的第一个领路人、启蒙者。
　　在洗手的时候，可以边教幼儿一边洗一边念儿歌：手心手心搓一搓，小乌龟小乌龟爬山坡，大拇指转一转，五个小孩团团转，请你给我搓搓背谢谢你，洗刷刷、洗刷刷、洗刷刷、洗刷刷，我的小手真干净！通过这首儿歌的学习，小朋友喜欢上了洗手，我经常听到小朋友在洗手的时候去唱儿歌。幼儿唱儿歌，也是情感的外泄过程，并能从中体验模仿成人的劳作和生活，验证自己的经验和记忆。如，《小板凳》："小板凳/真听话/和我一起等妈妈/妈妈下班回来/我请妈妈快坐下。"这首儿歌抒发了儿童对妈妈依恋、期盼妈妈早点回家的真实情感，从而使儿童学会尊重妈妈，尊重他人，关心他人的好习惯。当然，他们有时也会遗忘，这就需要老师不断的提醒，反复训练，不能让他们养成三天打鱼，两天晒网的习惯。
　　二、教育渗透到一日生活的各个环节
　　在幼儿一日生活当中，（从孩子们入园、晨间活动、教育教学活动、室外游戏、特色活动到离园）每个环节都离不开幼儿行为习惯的培养。入园时不问好，争抢玩具，吃饭时吵吵闹闹、活动时不遵守规则……这就要求教师灵活多变，随机教育。例如，饭前小便洗手，随机性较强，老师可以组织幼儿一起去小便，然后洗手，并且示范正确的洗手方法，和幼儿一起洗手，边洗手边念儿歌："手心手心搓一搓，手心手心搓一搓，小乌龟小乌龟爬山坡"等，幼儿会自然而然的跟着老师一起做并且觉得很快乐。慢慢的，就会养成良好的洗手习惯。又如，在每个区角活动中，各个游戏中又蕴含着不同的行为习惯培养，如：娃娃家，教师可以提醒幼儿娃娃饿了，需要吃饭，娃娃不舒服，需要抱抱等，在美工区角中，不仅可以使幼儿学会正确的使用剪刀、胶水等工具，还能培养幼儿良好的卫生习惯，游戏结束了自己收拾干净，从哪里拿的放哪里去等。因此，老师一定要抓住有效的时机，机智、灵活地对幼儿进行良好行为习惯的培养。
　　总之，常规教育重要的是贵在坚持，晓之以理，动之以情，当你对孩子们付出十分的耐心和爱心的时候，孩子们自然会听你的话，常规管理就会事半功倍。