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　　二、充分利用家乡凤阳特有材料，创设幼儿喜欢的校园氛围

　　在结合本土文化教育课程的开展进行中，我园创设了本土文化特色的教育环境，在墙面上、美术室里为幼儿提供大量易于接受的、民间艺术图片、各种手工作品等供幼儿欣、阅览，感受民间文化习俗，使幼儿在日常生活中耳闻目睹民间艺术的气息，观察、感受民间艺术的美。在手工制作课时，我们利用废旧物品制作一些民间艺术工艺品，有剪纸、撕贴家乡的房子、桥，这些材料经过孩子们的手后，都变成了一件件工艺品，孩子们在学习中不断地了解了自己家乡的文化特色。幼儿在玩中学、做中学、学中玩，在不同的活动中自然而然地提高了审美能力。同样，我们也看到幼儿在努力的过程中，对本土文化的探寻中，有效地促进了幼儿智力的发展，挖掘了幼儿潜在的能力，使智力得到最大的发挥。另外，由于本土文化的独到之处，深深吸引着每一位幼儿，大大激发了幼儿学习的积极性，因此幼儿乐意学、好学，使思维得到有效的发展。

　　三、将本土资源融入一日教学中，开展具有本土特色的区域活动

　　全面开展区域活动是我们幼儿园的一大特色，现在我们已经能把本土特色带进了幼儿的区域活动。根据幼儿需要，我们在各班级区角设置内容，并根据近期教学内容进行设计，为幼儿提供相应的材料、教具，供幼儿操作、摆弄、拼贴、尝试。通过操作，满足了幼儿动手、动脑、动口的需要，操作材料丰富、色彩鲜艳，可以使幼儿被动地学为主动地学。例如大班幼儿可以认识家乡鼓楼的基本构建后可投入废旧纸盒、牛奶罐来搭建凤阳的鼓楼等。中班幼儿提供笔、盘子等进行涂色，家乡的花鼓在孩子们的笔画下更是惟妙惟肖等等。

　　四、启用现代化教学技术，为实现本土化的主题活动创造提供实施手段论文网站
　　在教学中，我们启用了现代化教学技术，使孩子学习的主体性得到极大地提高，幼儿的实践能力、学习兴趣、创新能力得到全新的发展。通过影像教学，将幼儿的已有经验进行了整合提炼，更加激发了幼儿爱家乡的情感。

　　总之，将本土文化渗透到幼儿教育课程中，使幼儿园课程更加生活化的、趣味性和综合性。从知识、能力、态度、情感及技能等多个方面进行综合教育，可促进幼儿全面和谐的发展。