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　　实验测试设计

　　1）视觉识别主体的选择。从在校大学生中抽取14名视力良好者（裸眼视力或者矫正视力≥5.0）作为视觉识别主体。

　　2）实验流程。视觉识别主体坐在教室内距离投影幕布3 m处，在上述六种不同的环境光下，实验操作人员调节投影机的亮度，从最低级别调节至最高级别，每一个级别停留两秒，视觉识别主体根据主观的感觉选择一个观看投影幕布上文字最舒适的亮度，并给出舒适度评价。

　　3）舒适亮度评价标准。“舒适度”受视觉识别对象的主观影响很大，为了保证评价数据的信度，需要对“舒适度”制定一个标准。参照文献[2]提出的标准，建立表2所示的评价标准。

　　3 实验数据分析

　　实验数据的初步分析 将14名测试者在六种环境光照度下所测得的最适投影照度用统计软件SPSS做了初步的统计分析，结果如图1所示。该图表明，视觉识别主体给出的最适投影照度基本符合正态分布。

　　实验结果符合正态分布，说明数据误差是由自然随机因素造成的，基本上排除了实验设计不当造成误差的可能性，在一定程度上肯定了实验设计的正确性。此外，由于实验数据是正态分布的，因此可以用统计平均的方法对实验数据进行处理。

　　环境光照度与投影最适照度的分析 在六种不同环境光下，最适投影照度的平均值如表3所示。研究表3中的数据，可以得到环境光照度与投影幕布的最适照度大致有如下关系：

　　最适投影照度=环境光照度+60（lux）

　　上式表明在一定范围内，最适投影照度随着环境光照度的升高而升高，且两者之差基本为一固定值。上式的得出，可以带来如下有益之处：

　　1）采购投影机时，应根据多媒体教室的情况适当选择投影机，这样既可以避免投影机亮度指标过高而造成的浪费，也可以避免投影仪亮度指标过低而影响使用；

　　2）在多媒体教室设计时，可以增设一个感应教室环境光的感应器，用于自动调整投影机的亮度，使多媒体教室更加智能化、人性化。

　　4 结论

　　通过实际测量，发现在一定照度范围内，最适投影照度与教室环境光照度的差是一个固定值。该关系可以给投影机的使用、采购和多媒体教室的设计提供数据指导。

　　参考文献

　　[1]建设部.GB 50034-2004 建筑照明设计标准[S].北京，

　　2004.

　　[2]胡又农，赵锦红.视觉类教育装备效能指标的探讨[J].中国教育技术装备，2012（6）：1-5.