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　　（二）交流性好，协作学习

　　通过三维建筑动画进行学习的时候，学生可以自行选择需要观看的场景，对建筑及其周边的环境进行观察，既可从远景中一览建筑的外观信息以及建筑与周边环境的关系，也可从近景乃至特写镜头中观察到建筑的内部和细节。在观摩学习过程中，学生针对自己的具体情况进行有选择的学习，关注自己感兴趣的地方或者是想要细致研究的点，学习自主性得到提高；学生也可进行分组讨论，交流各自的想法，集思广益，让思维的火花迸发，学习主动性也随之增加。自主协作学习环境的构建，让学生能获得更宽阔的解决思路，更透彻的问题分析能力，更灵活多样的方法。 

　　（三）融入感强，思维培养

　　三维建筑动画可以创建出一个真实的场景，带来逼真的视听体验，使参与者能够直接感受到建筑在各种天气场景中的变化。例如，在晴朗、下雨、下雪或是白天、傍晚、夜晚等不同的场景里，建筑所带给人的感觉是不一样的，学生可以通过三维动画“亲身”感受建筑以及周围环境的变化，就如同是真的融于建筑所在的场景之中。与二维图片相比，三维动画所具有的展示特性，要比模型或效果图更形象、生动和完整，更容易表现建筑的空间结构，极大提高了学生的形象思维能力，有效促进了学生建筑空间感的形成和对建筑设计方法的理解。

　　（四）易于制作，素材收集

　　三维动画制作软件操作方便，制作周期短，且制作成本较低。因此，三维建筑动画教育教学可以丰富教学资源库。对教师来说，可以快速方便地收集身边的优秀素材以及学生的优秀作业，作为存档和教学资料；对学生来说，除了建筑素材的收集，更重要的是可以在制作三维建筑动画过程中掌握信息处理的能力，建立对建筑空间与体量的概念，关注到更多的建筑内部空间设计和建筑细节，而这正是在二维图纸表现中经常被忽略的一点。

　　（五）发布方便，网络交流

　　最后生成的三维建筑动画均为WMV格式的视频文件，网上及网下传输都非常方便，有利于学习内容、学习资源的共享。教师和学生能够在网络和资源库上获得所需的课程内容和学习资源，也能将自己的作品转化为动画文件并上传到资源库中。学生可不受时空地域的限制，随时随地看到其他同学的优秀设计作业。更新速度快、资源量大、使用方便，三维建筑动画资源库的这三大特点促进了建筑网络远程教育的发展。

　　可以说，三维动画技术为学生创建了一个场景，为学生提供一个真正学习交流的平台，让学生去进行空间想象，从而逐渐培养学生的形象思维能力，开阔他们对空间的认识与想象。三维技术的出现，实现了更加复杂的设计造型，更加丰富真实的色彩，创造出更加真实的虚拟场景，这比传统的二维图像具有更好的效果，更加人性化的虚拟展示也带给人们设计工作中的愉悦感[5]。

　　四、 结语

　　丰富的教学资源可以满足学生的各种学习需求，多样化的教学方式有利于学生在接受、交流和自主协作学习中得到更好的发展，虚拟的学习环境扩宽了学生认知的时空范围。教学内容的直观性、形象性、动态性、多样性的表达以及学生的体验式学习是未来教学方式发展的方向[6]。尽管如此，但并不是所有的建筑场景都要用三维建筑动画来表现，有些直接用平面图片就能表达教学内容，就不必使用三维技术。我们可以在继承传统的二维平面教学模式优点的同时，引入新颖的三维立体建筑动画教学方式，以此作为旧有教学模式的补充及创新。以二维图纸为主，以三维动画为辅，两种教学方式互相结合，相辅相成，互为补充，共同发展，是高校建筑学专业的教学改革创新的一个发展方向。

　　参考文献：

　　[1]杨荣，冯梅，赵世伟，陈婉如. 三维全景技术在建筑设计教学中的应用[J].成都航空职业技术学院学报，2007，6（2）： 17-19，24.

　　[2]冯梅. 三维全景技术在建筑设计教学中的应用研究[D].四川：四川师范大学.2006.

　　[3]刘夕榕. 虚拟现实技术在建筑设计中的应用与实现[D].山东：山东大学.2010.

　　[4]常涛. 全景技术及其在教学中的应用[J].中国科技信息，2012，（12）： 226-226 .