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    倾听是人们日常进行交际的重要手段。“听君一席话，胜读十年书”，良好的倾听习惯和能力是人们获取知识的主要途径之一，倾听是学好各门学科知识的基本功。《语文课程标准》明确指出，“要让学生学会倾听”。可是在教学中，我们常常会遇到这样的场景：一个同学还没回答完，其他同学就在一边喊：让我来，让我来;还有的学生只顾表述自己的想法，根本不听是否已有相同见解和答案被提出;也有的学生干脆不听，在下面做小动作，课堂效果很不理想。长此以往，学生就会因忽略倾听的作用导致学习态度浮躁，影响学习效果。因此，我们应该让学生明白，倾听和说、想一样重要。会倾听，就获得了一把学习的“金钥匙”。那么，如何使学生学会倾听呢？
　　 一、“身”教先行，教师要认真倾听学生的发言
　　 学生的向师性很强，老师的一举一动都会给孩子带来潜移默化的影响。要求学生养成倾听的好习惯，老师首先要做一个耐心、专心、悉心的“听众”。倾听一方面有助于教师及时了解学生的认知水平，有针对性地调整教学策略，同时也是对学生人格的一种尊重，帮助学生树立学习的自信。这样，既达到了课内外相互交流的目的，又给学生营造了良好的倾听氛围。
　　 榜样的力量是无穷的，教师如果能倾听学生的发言，可以帮助学生倾诉自己的感受，使学生得到表达的机会，享受表达的愉悦。教师如果能认真倾听学生的发言，就能激起学生的发言欲望，提高他们的发言质量。更为重要的是，教师这种认真倾听的做法能够为学生树立学习的榜样，使学生也养成良好的倾听习惯。因此，在学生发言时，教师要以听众的角色专心致志地去听，这样才能同谈话者做积极的信息交流。
　　 二、“趣”为主导，教师要创设学生认真倾听的教学氛围
　　 爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。学生只有对所倾听的内容产生兴趣，才会想听，才能主动学习、掌握知识。因此，我们的教学设计、教学手段要符合学生的年龄特点，课堂教学要善于激发学生的学习兴趣，鼓励他们参与到倾听活动中来，让他们想听、爱听。
　　 1.让学生在游戏中学会倾听
　　 爱玩是学生的天性，游戏是深受学生喜爱的活动形式。在课堂教学中，如果能针对教材本身的特点和学生的年龄特征，在课堂中穿插一些生动活泼、形式多样的有趣游戏，让学生在玩中学，不仅能够培养学生的学习兴趣，还能在玩的同时培养学生倾听的良好习惯。
　　 2.增强教师的吸引力
　　 研究表明，学生的倾听效果是由学生对学科的兴趣和其倾听的目的来决定的。学生对学科的兴趣在很大程度上取决于对任课教师的喜爱程度。在听课过程中，学生往往以自身的倾听能力和倾听习惯来决定听什么，什么时候听。一个好的教师要有诗人般的语言魅力、魔术师般的吸引力、指挥家般的引导能力。增强教师的吸引力，还要求教师自身要善于倾听学生的发言，善于发掘学生发言中的闪光点，善于引导学生的思维不断提升。
　　 三、“练”为主线，教师要强化学生倾听习惯和倾听能力的训练
　　 1.明确倾听的要求
　　 我们要细化听的要求，学会倾听要做到“五心”：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清每一句话，脑子要静，不想其他事;二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话再发表自己的意见;三要细心，针对他人的发言，要求学生学会评价，做到不重复他人的意见，可以婉转地提出自己的想法;四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点;五要用心，在听取他人意见时不盲从，要有选择性地接受，做到“说”“听”“思”并重，相互促进。
　　 2.训练倾听能力的几种方法
　　 教师可以采取以下方法，强化学生的倾听能力。
　　 （1）培养学生专心倾听的意识。教师可以在适当的时候善意地提醒学生“听某某同学把话说完，好吗？也许他有他的道理呢。”经过多次强调和实践之后，学生就会慢慢养成听别人把话说完的习惯。
　　 （2）训练学生听后复述的习惯。教师要在课堂中有意识地培养学生复述的习惯，多问“有谁听明白了”“他说的是怎么一回事”等等。
　　 （3）听记习惯的培养。在课堂上，教师需要求学生在倾听别人的发言时，记住别人发言的内容，不再重复别人的意见。在布置作业时，不写在黑板上，而是用“我来说，你来听”这种方式要求学生记住。
　　 （4）听后评价。评价同学说的有没有道理，是一种十分有效的倾听方法。经过一定时间的训练，学生就能学会先听后说，想好再说，真正养成倾听的习惯。
　　 四、“评”为激励，教师要不断鼓励学生认真倾听的表现
　　 古人说得好：水不激不跃，人不激不奋。适当地评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听习惯的重要手段。
　　 正确适当的语言激励是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听习惯的重要手段。所以在“认真倾听”的过程中，教师千万不要吝啬赞扬，要让学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。一句赞扬、一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果。我们要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，这样课堂上学生就会逐渐变得愿意倾听。
　　 当然，很多时候，激励是在无声中进行的，它与教学过程融为一体。学生是敏感的，教师的一些细微改变他们都能感受到。因此，在与学生的交往互动中，从教师内心流露出的理解和欣赏，对正在倾听的学生来说都是莫大的鼓舞。有时我“无意”间坐到“听众”席，真诚地和他们一起聆听，让听者更感兴趣，说者倍添兴奋。
　　 常言道：“冰冻三尺，非一日之寒。”学生认真倾听的习惯不是一朝一夕就能养成的，它是一个长期的过程，需要老师经常地提醒、督促和指导。在平时的教学中，只要教师善于捕捉教育契机，适时引导，不断训练，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯，拥有“倾听”的能力，从而真正掌握“倾听”这把学习的“金钥匙”！