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　　摘要：TED学习模式是以T:Technology，E:Entertainment，D:Design为精神、利用各种现代媒体传播手段为学习者提供各个领域顶尖人物的短时讲座、互动，以期实现学习形式多元化，学习条件泛在化、灵活化的新型学习模式。这种学习模式追求娴熟的技艺、寓教于乐的精神、令人感叹的创造力。本研究既探讨TED学习模式，又结合“微课程”教学时间短、教学效果好的特点，试图设计一门《影视艺术专题》的微课程。

　　关键词：TED学习模式微课程教学设计

　　一、前言

　　TED是一个会议的名称，是社会各界精英交流的盛会，它是英文technology，entertainment，design三个单词的首字母缩写。它鼓励各种创新思想的展示、碰撞。大凡有机会来到TED大会现场作演讲的均是某一领域的佼佼者，每一个TED演讲的时间通常都是18分钟以内，但是，由于演讲者对于自己所从事的事业有一种深深的热爱，他们的演讲也往往最能打动听者的心，并引起人们的思考与进一步探索。当前高校的教育改革如火如荼，积极倡导学习者的主动性参与。而微课以其时间短、重点突出等优势，迅速活跃在各大高校的课程改革中。笔者通过挖掘TED的优势，并将其应用于高校本科《影视艺术专题》的微课程设计，以供其他教师和学生加以借鉴、研究和使用，推动教学改革。

　　二、TED学习模式

　　TED学习模式，就是以通俗易懂的方式、幽默风趣的方式来讲述最深奥的科技发展、人生哲理，在短短的十几分钟内，通过演讲、视频等给学习者以最有力的传播，引起学习者深入的思考。TED学习模式的核心思想是：教育、鼓励与发展。在《影视艺术专题》课程中，学生需要通过听取专题讲座，了解和熟悉影视作品的题材和内容，还要把握各种作品的艺术视角、走向。如果课程过于枯燥，就很难调动学生的学习积极性，难以达到预期学习目标，而将TED学习模式的特点融入本课程的学习，则可以提高教学效果。

　　三、基于TED学习理念的《影视艺术专题》微课程设计

　　根据上述TED的学习模式理念，微课程的教学特点应该是通过通俗易懂的方式、幽默风趣的方式来教学，但是微课程由于教学时间较短，执教者须突出重点，精选教学环节和精炼教学语言，才能在规定的时间内完成教学任务并录制成教学视频。探讨了基于TED学习模式的微课程后，笔者分析了《影视艺术专题》的教学内容和目标，这门课要求学生掌握影视理论知识，从而提高欣赏与评论影视作品能力。结合TED的教学模式和理念、《影视艺术专题》的教学重难点，笔者发掘出具备强大感召力的《影视艺术专题》的微课程设计程序如下。

　　1.目标制定。在教学设计中，教学目标就是“灵魂”。《影视艺术专题》以其独特的教学内容，向学习者展示中外影视艺术发展的历程，论述影视艺术的一般理论知识和创作过程，并且较为系统地阐述影视欣赏和评论的基本知识。因而在制定本微课的教学目标的过程中，教学设计活动的出发点和归宿要围绕影视艺术的多元化视角来展开。

　　2.学习者特征分析。教学系统设计是否与学习者的特征相配，是决定教学系统设计成功与否的关键因素。《影视艺术专题》微课程的学习对象是高校数字媒体技术专业大四年级学生，他们的知识结构已经相对比较成熟，对学习方式方法的把握更加灵活，因而TED学习模式中幽默实用性的知识体验将会带动学生积极参与，从而提高学习效率，改善学习效果。

　　3.教学模式与策略的选择。由于TED微课程时间短，笔者所选取的《影视艺术专题》的知识模块，也就是用来“刺激”学习者的“工具”，必须迅速吸引学习者，激发兴趣、提升动机，卓有成效地完成每一次的学习帮助。在加涅的九段教学步骤中，

　　“引起注意”和“呈现刺激材料”也是TED学习模式下的微课程必须着重的，这是基于TED学习模式的微课程中教学策略最大的特点。

　　4.微画面设计。基于TED的微课程所设计的学习环境更注重视频画面的动态视觉效果、独特的感官享受、清晰的思维导向等，而不是物理场所层面上的学习环境。

　　5.评价学习结果。笔者研究的基于TED学习模式的微课程的学习结果评价主要是形成性评价和总结性评价。

　　四、结束语

　　TED是一个致力于传播创意的非盈利组织。TEDTalks的视频云集了曾踏上过TED讲坛、举世闻名的思想家、艺术家和科技专家。TED带给人们新的思路和对于事物积极的思考。总而言之，将TED学习模式融入到微课程的设计开发过程中，将会引领课程模式改革的新航向。笔者借助《影视艺术专题》课程，阐述基于TED学习模式的微课程设计，希望能够为“用技术变革教育”的人们带来新的启发。

　　参考文献：

　　[1]赵冀.基于TED学习模式的《电视教材制作》微课程设计[D].上海外国语大学，2014

　　[2]张霞.微课程的设计、开发与应用研究——以教育技术学专业两门微课程为例[D].广西师范大学，2014