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　　在我国艺术文化生活日趋丰富、活跃和多样化的今天，推行社会艺术教育，对建立有中国特色的健全的社会教育体系是有益的。广东省随着经济的发展社区建设相对健全，外来人口居多，人口结构复杂，分析广东省社会艺术教育发展现状、问题及其原因，探寻解决方策，对寻求我国社会艺术教育发展模式具有一定的参考意义。 

 

　　一、广东省社会艺术教育的现状及问题 

 

　　广东省地处我国南部，经济社会协调发展，人民生活质量较高，社区建设相当完善，但社会精神文明建设不容乐观。广东省幅员辽阔、人口众多，在社会艺术教育方面缺少具有针对性的方针政策作为教育指引，导致广东省大众的社会艺术素养水平复杂多样；各地的文化艺术和文物事业机构发展已具备一定的规模，但与省内人口总量相比还远远不够，艺术表演场馆、文化站、艺术展览机构等，因其开放的时间及活动收费的原因，社会大众参与艺术活动的范围相应缩小；公共艺术设施硬件建设跟不上经济的迅速发展及居民对艺术教育的需求。政府机构组织的一些群众性艺术活动，更多仅停留在活动的范畴，难以满足广大市民的现实需求。 论文检测

 

　　二、发达国家社会艺术教育的状况 

 

　　当前，我国社会艺术教育水平与西方一些发达国家相比还有相当大的差距。“把艺术带入生活，生活在艺术之中”早就成为各国崭新的艺术文化发展理念。其中，社会艺术教育发展比较完善的美国与日本可以为我们提供很多可借鉴的经验。 

 

　　1994年，美国颁布了《2000年目标美国教育法》，其中规定了艺术教育是基础教育的“核心学科”，在世界范围内最先以法律的形式将艺术教育提到空前重要的地位。社区学院是美国社会艺术教育的重要场所，因其教育多是收费很低甚至免费提供，对社会的开放达到了无限制的程度。社区学院的教育课程设置灵活，学习时间选择自由，学习的期限也可以按照学习人的情况自行决定。课程内容最大的特点是反映了就业市场的需求，为受教育民众将来就业及其社区市民文化生活的丰富都起到重大的作用。 

 

　　日本公民馆是社会民众学习与开展文化活动的场所，是集图书馆、博物馆、学习班等多种功能为一体的主要基地。公民馆的建立主要是由政府出资，以促进社会福利事业发展为目的。公民馆开设的讲座有音乐、美术、烹调等，都是些有益于社区居民的内容，贴近生活。教育的形式也是多种多样，开设讲座、讨论会、展示会等，馆内置备各种资料可供居民利用。公民馆的开放时间很长，保证居民参与活动的时间充裕。 

 

　　三、我国社会艺术教育发展模式 

 

　　综上所述，美国与日本社会教育发展的核心体系各有特征，但是，最重要的一点都是政府层面的高度重视和具体推进，带动社会各界的参与，构成社会协同教育的强大力量。广东省可以以此为借鉴，率先在政府层面全力系统化地推进。 

 

　　（一）由政府行为来推动、健全管理体制 

 

　　健全管理体制是系统建设与发展的第一步。可由政府指示，建立社会艺术教育建设指导委员会，主要负责社会艺术教育建设的规划制定、统筹决策、指导督察等工作。政府要多方面了解情况、调查分析，再从上到下地制定有效政策来推动。 

 

　　（二）多方位协同建设 

 

　　要实现全省高校、社区、企业等多层面结合，实现协同育人。在学校推行艺术教育，不能随意停课、砍课。以社区为基本单位的艺术教育，主要开展以兴趣爱好及素养为主的活动内容。另外，广东省可以推行以企业为主的办学单位，企业的艺术教育政策是根据社会需求的实际情况来办学，可设有最优先权和绿色通道，避免出现艺术教育与实际需求相脱钩的现象。 

 

　　（三）突破传统理念，加强社会艺术教育的实施层面