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　　近几年高中加大了拓容扩招的力度，学生的整体素质降低了，给教学工作和德育工作带来了巨大的压力和挑战。所以教师要与时俱进，转变观念。下面我把自己的一些拙见总结如下：

 

　　一、作为一名教师，教学永远是教育的前提和基础

 

　　一名教师教同一个班的学生，教几年就伴随着维持纪律几年，那么这位教师是失败的。在我的教学生涯中，最大的感触就是我教的学生一届不如一届。2009年我接了高二的两个班级。当我上第一节课做自我介绍时，由于是新面孔，还洗耳恭听。当我步入正题讲课时，他们沸腾了，说话的声音真是一浪高过一浪，此起彼伏，不维持纪律根本就无法上课。见此情况，我没有发火，因为我相信那只能适得其反，只能解燃眉之急。索性我就不讲课了，找几位典型的学生作一下自我介绍，并且让他们说出自己的理想，家长靠干什么工作来供他们读书。大多数父母都靠打工来供他们，其中有一位学生说他父亲在北京干建筑活，没有往年挣得多。由于当时正值世界金融危机，就此我给大家讲了一节时政课，金融危机给个人、家庭、国家带来了那些不利影响？爆发金融危机的根源是什么？此时的学生都坐直了，听呆了。这就是学生，喜欢接受新事物，不喜欢老生常谈和永远都用一种声音说话。教师给予的和学生想要的相差甚远，所以在课后，我特别关注新闻、时政、生活中有趣的和典型的点点滴滴，融入到课堂教学中去。让学生先接受我的教学，信服我，信任我，这样才能为我以后的德育教育铺平道路，也让学生在教育教学中不断提高自己的思想道德素质和科学文化素质，不断提升自己的人格。所以，间接教育要比直接管理有效得多。

 

　　二、坚持“严格要求”与“适度宽松”相结合

 

　　要想保持战斗力，就必须有严格的纪律和制度作保证，一个班级能否积极向上，就看班主任引导是否得法。一门学科能否学好，就看任课教师的教学方法和管理方法是否得当。

 

　　“严格”不是体罚和侮辱，而是对违纪的学生用最好的办法加强管理。比如，二年级三班的徐王静，四班的尤天宇，陋习较多，我没有对他们大吵大叫，而是主动找他们谈心，了解到他们的要求和想法。从此以后，他们上课的表现非常好，并且主动要当我的课代表，我感到非常欣慰。

 

　　“宽松”不是姑息。一定给学生改过的机会和时间，提高学生自律的能力，让学生在成长中自纠错误。二年级三班新转入一个学生，叫戴宏征，上课小动作非常多，根本就学不下去。但是我一直坚信不了解一个学生就没有批评权和教育权，在与他交流的过程中，他说他现在进步太多了，在一中时一点都不学，当时我表扬了他，转学后能重新开始，但一些小毛病还必须尽快改正。后来我们达成了协议，在一周之内改掉小毛病。结果，我成功了。这说明，给学生适度宽松的环境，反而加快了他们改错的速度。

 

　　三、加强学生的行为养成教育

 

　　在中学教育教学过程中，养成教育是学校德育工作的中心内容，是形成良好校风、学风的关键。养成教育主要坚持以下两个基本原则：

 

　　（一）注重实践的原则。

 

　　教给学生做人的基本道理，不仅是要让他们明理，而且要重在导行，在践行中承担责任。例如，我在当班主任时，对学生的生活区和学习区都做出了严格的要求，在宿舍，值日生只管地面，每位学生都要保持自己的床铺整洁；在教室，对地面、讲桌、黑板、饮水机以及晚上关灯，都责任到人，让他们在做小事中养成良好的行为习惯。在学习上，每次月考都让学生订立下一次月考的目标，并在本班内找一个学习的榜样，形成比、学、赶、帮、超的良好学风。实践证明，这样做会取得良好的效果。

 

　　（二）因人制宜的原则。

 

　　养成教育是非常复杂的教育。要针对学生的不同情况区别对待，采取不同的方式方法，求得最佳的教育效果。例如，我原来班上的一个叫王超的学生，基础非常差，但是他画画比较好，我就劝他去学美术。自从学了美术以后，他跟变了一个人似的，不再有逃课、迟到、早退和打架等现象发生，成了美术班的佼佼者，并考上了理想的大学。这说明，要想加强学生的行为养成教育，首先应该帮助他们树立一个属于自己的目标，让他们在实现理想中养成良好的行为习惯。

 

　　四、坚持在教学中渗透德育教育。

 

　　作为政治教师在教学中渗透德育教育责无旁贷。比如，在讲“理想”的时候，我给他们讲外面精彩的世界，给他们讲上大学有多么的美好，一定要树立远大的理想，走出大山，到外面的世界去看一看。学生只有确定远大的目标，才能有学习的动力。