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　　拥有五千年光辉灿烂文化的中华民族，从程门立雪、宋濂求学等历史故事中，可以了解到，自古及今，人们把教师的地位看得高高在上，教师的地位容不得学生有任何的不尊和挑衅。随着时代的发展，特别是素质教育的实施，这样的传统观念越来越受到新时期学生的挑战，教师定会困惑：现在的学生怎么感觉自己都变成这样了？怎么感觉自己越来越不会当教师了？

 

　　那么，我们该如何处理好素质教育环境下学生和教师之间的关系呢？

 

　　在素质教育的新形势下，面对思想越来越丰富的学生，作为教育工作者，更应该顺势而变，从思想、理念、行为等方面进行深思。

 

　　由于国家计划生育政策的持续执行，如今，独生子女已茁壮成长起来，家庭的溺爱，社会的包容，他们已经成长为一个注重自我、个性张扬的群体，他们更养成了娇生惯养、自私狭隘的习性。他们如温室里成长起来的花朵，柔弱，敏感，易受伤害。由于他们没有经受过风吹雨打，没有经历过曲折坎坷，所以在小小的挫折面前就会束手就擒，不知所措。面对如此学生，如果还秉承原有的疾风暴雨式的直言训诫，他们当然受不了，受不了自然要顶撞，顶撞了，就会造成更大的冲突。如此这般，师生关系的紧张就不足为奇了。作为一名素质教育大环境下的人民教师，一定要放下架子，以平等之心善待学生。

 

　　再说，现在的学生也相当不容易，高速发展的时代要求，巨大的社会生存压力，家长望子成龙、望女成凤的期望，教师追求成绩的要求，已经剥夺了很多属于他们自己的东西，诸如爱好、本性、玩耍等，他们柔嫩的肩膀撑起很多与他们年龄不相符的重担。他们失落、躁闷、力不从心，甚至与家校音讯全无，更可悲的是有些学生还走上了殒命之路……当然，教师不能承担所有的错，人们更应正视社会的扭曲。在教育教学过程中，教师若能以春风化雨的爱心去滋润学生的心田，主动成为学生倾吐的对象，充当学生思想矛盾的润滑剂，教育的效果就会大大的改观。所以，教师要像爱护自己的眼睛、爱护自己的孩子一样，去关爱所教的学生。

 

　　从生理学的角度来看一个人的成长阶段，十四五岁的初中学生，他们青春萌动，焦躁异常，又有自主意识，且爱钻牛角尖。正处于人生的叛逆期这一期间，如果他们遇到一个以平等之心相待、想他们所想、急他们所急、和他们心连心、了解他们疾苦视他们为朋友的教师，他们就会少出问题，少走弯路。在学习成长过程中，心情就会更舒畅，学习效率就会更高。那种“随风潜入夜，润物细无声”的感觉，他们会永记心间。所以学生在校不管有多大的压力，教师都应该成为他们减压的疏导渠道。

 

　　为人师者，铸就的是人的灵魂，培养的是国家的栋梁，肩负的是民族的希望。既然选择了“教师”这一令人敬仰的神圣职业，也就承担了一份沉甸甸的育人责任。正因为如此，社会、国家和人民才会把“红烛”“天底下最光辉的事业”这些崇高而又伟大的称号送给人民教师。所以，教师要用正确的人生观去影响学生，引导他们沿着正确的方向健康成长。可以毫不避讳地讲，只会教课的教师，算不上一名优秀的教师，而能够真正成为学生的良师益友，让学生发自内心地去热爱的教师，才能称得上真正优秀的教师。

 

　　以上所言，是我对素质教育大背景下师生关系的一点粗浅认识，也是我对素质教育环境下师生关系的衷心希望。愿为人师表的教师们都能用爱心去感化、浸润学生，去探索一条条丰富多彩的师生关系的康庄大道。