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　　这里所讲的对课堂教学的理解是对常规课堂教学的理解，下面我把我一些简单的认识跟大家做个交流。

 

　　第一，什么是课堂。我认为可以用这么一句话来概括，“课堂是一个有理想的目标，讲求效率，师生共同发展的过程。”有三个基本的要素，首先是有目标，其次是讲求效益，再次是通过课堂实现师生的共同发展。

 

　　第二，什么是好课。一堂好课的标准是什么呢？我觉得简单来讲，一堂课有科学性、有艺术性就是好课。那么科学性怎么体现出来呢？首先，学科体系的科学性。比如说语文，到底该怎么教，使用什么样的课堂模式，这不是科学追求吗？我们的各个学科它的体系决定着它的课堂教学模式，我们应该深刻地把握，这个理念就包括了学科教学思想。而我们现在还没有意识到学科教学思想的重要性，比如说我们学校的语文教学应该树立一种什么样的教学思想呢？我认为，应该为我们的孩子一生的人文基础、人文发展、文化素养夯实和奠定基础。（列举明德中学的语文教学、湖南岳云中学的数学教学）（一）培养学科的教学模式。依据我们的教学思想确定了学科教学的基本内容，从而确立我们学科的教学模式，再加上一些其他的教学手段，就形成了我们学科的教学体系。（二）学生认知的规律。我们的孩子认识世界、认知社会、转移知识、提高能力、综合素养提高，它的规律是什么，其实很简单，由浅入深，由表及里，由此及彼。但是我们现在非常遗憾的是，我们把这些简单的东西都忽略了，因此导致我们的教学没有遵循孩子们的认知规律，我们的课堂教学说到底有一些孩子听不懂，以致上课睡觉、打不起精神。（三）学生心理活动的规律。我们老师现在的教学，我斗胆说句话，很少有老师顾及孩子们的学习心理，我们现在有很多校长很少顾及老师的教学心理，很少有教育行政领导顾及校长的职业心理。在课堂教学过程中，如果我们不观察孩子们的心理过程，怎么能进行师生的互动交流呢？（四）大课堂教学的规律性。中国人口多，教育资源少，教师编制少，实行的是一种大课堂教学模式，那么，这种大课堂教学有什么规律性呢？我们怎样使孩子们能在这种大课堂教学中受益呢？如果我们不去研究，如何能讲求效益呢？其次，课堂教学的艺术性。课堂教学应该具有震撼力，应该具有冲击力，应该具有感染力，这样才能使课堂教学具有艺术性。

 

　　第三，课堂要素是什么？一堂课包括哪些要素，这也是我们老师必须要了解的。（一）确立目标。中国的课堂教学目标氛围有三个阶段：第一阶段是文化大革命前，即知识阶段，强调的是学习基本知识；第二阶段是改革开放以后到新课程实施前，是“三基”阶段；第三阶段是新课程实施以后，是“三维目标”，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。这说明我们的课堂教学在不断地发展中，再过若干年以后，我们的课堂教学目标又要重新制定，又要进一步的深化，这就是咱们课堂教学的发展过程。（二）构建结构。课堂教学就像盖房子一样，是有其结构的。课堂中如果层次不分明，构架不合理，或者虎头蛇尾，都是课堂结构不合理的体现。其实课堂结构也很简单，包括以下四个步骤：创设情境，领会课题；探索研究，深化课题；综合课文，小结课题；联系实际，运用课题。如果是不序的课堂教学，课堂效益是绝对不可能提高的。（三）精心设计。简化之就是备课，即备教材，备学生，备手段与方法。（四）认真实施。课堂实施是老师生命价值、职业价值、发展价值体现的载体，因此是非常关键的。怎样实施呢？首先是有效启发，这依然是我们教学的基本方式；其次营造民主平等和谐的课堂教学氛围，这是新课程的重要要求；第三我们要有健康的心理；第四我们要有高超的语言艺术。

 

　　新时期的课堂教学要焕发出生命的活力。这对我们的老师提出了更高的要求。那么在新的背景之下，我们该怎样达到以上的各种境界呢？关键就是我们老师自身的不断修炼，来提高我们的教学水平。这里我提几点要求，第一，我们要致力自己教学的智慧。要形成自己独到的教学思想和主张，我觉得我们在教学智慧方面开放得不够，我们对教育智慧的有效开发更不够，包括现在我们的教师培训，讲句实在话，我认为我们现在的教书培训是成本高效率低，省级骨干教师培训、远程研修等等，都花了多少钱、花了多少精力和成本，但是对我们的教学教育智慧的提高能有多大的帮助呢？而且这种外在的主张对我们个人的发展又能起多大的作用呢？因此，我们老师个人必须通过加强自身的修炼提高我们的教学智慧。

 

　　第二，我们要哲学性地思考问题。我们的老师都学过哲学，但事实是我们不能善于运用哲学，不能用哲学原理来思考问题。在日常教学当中，我们要经常思辨地思考一些问题，比如说，一分为二的思考，辩证统一的思考，实事求是的思考，物质意识的思考，再比如说换位思考，等等。这些都是哲学思考。

 

　　第三，把技术与艺术进行有效的统一。课堂教学艺术的一个关键问题在哪里呢？就是要把课堂作为一种艺术作品来看待，就是要把课堂作为一种原生态的作品来看待，作为一堂课，我们要设想将达到一种什么样的境界，久而久之，你的每一堂课都有可能达到一种艺术的效果。

 

　　第四，我们要实现我们的文化气质与文化修养。也就是说，我们老师要在新课程背景下实现多元素养，因为，新课程要培养孩子们的综合素质，要孩子们全面发展，要孩子们有创新意识和创新精神，所以我们的老师们不能仅具有扎实的专业功底，还应具有文化气质、文化修养等多元素养。

 

　　因此我们要成为学习的主人，要把学习作为我们愉快的生活方式，形成自己的多元素养。比如我们的老师们应该具有开设选修课的能力，还要有独立与合作开放课程的能力，同时也要有一技之长。我们教师为了课堂教学生命力的爆发，应该具备多元的文化气质和文化素养，要由素质单一向素养多元转轨，只有这样我们才能驾驭新时期的课堂教学。

 

　　第五，我们要在团队中间互助发展。新课程背景下的课堂教学，是团队合作下的课堂教学，我们必须在团队合作中实现自我的发展。