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基于慕课的小学语文课堂探究

时间:2017-10-28 09:23 文章来源:http://www.lunwenbuluo.com 作者:毕爱霞等 点击次数:

  摘 要 对在小学语文教学中运用慕课的优势进行分析,针对小学语文教学实际,提出一些在小学语文教学中运用慕课提高教学有效性的措施。 

  关键词 小学语文;慕课;网络 

  中图分类号:G623.2 文献标识码:B 

  文章编号:1671-489X(2017)13-0082-02 

  1 前言 

  慕课(MOOC)是在网络环境下构建的一种教学平台,是大规模在线开放课程,也是很多国际著名高校率先提出的课程建设方式,慕课教学模式一经提出即受到人们的广泛关注。目前慕课在高校的运用比较盛行,在高中、初中、小学使用较少,可以说还处于慕课使用的探索阶段。但是有不少中小学教师已对慕课这种新的教学平台进行了研究,并且尝试应用于语文课堂,以达到提高教学质量与效率的目标。由于在中小学课堂运用慕课还处于尝试阶段,不可避免会出现一些问题,因此,如何在小学语文教学中有效运用慕课提高教学的有效性,成为摆在小学语文教师面前的重要课题。 

  2 在小学语文课堂运用慕课的优势 

  慕课是一种以网络为载体的课程,通常是通过视频进行知识的传授与探究,慕课教学视频除了讲授知识外,还对所讲授的知识点进行测验,以此检查学生的学习效果,具有方便快捷、反馈及时的特点,图文并茂的视频能够有效吸引学生的注意力。慕课颠覆了传统语文教学模式,给语文教学以诸多有益的启示,为语文教学模式的改革与创新指明了方向。 

  为语文教学提供了丰富的资源 慕课是依托于网络媒体的课程资源,慕课课程资源具有丰富性、便捷性的特点,可以通过网络随时下载和观看学习。而传统语文教学的主要缺陷之一就是缺少丰富的课程资源,慕课的出现弥补了资源的不足。从网络上可以搜寻到世界与全国各地优秀教师的优质课件,或者授课视频,资源的丰富性改变了传统语文教学中教师仅靠教材、黑板、粉笔进行教学的局面。教师可以根据学生的接受能力及特点,对这些慕课内容进行筛选、整合,使其成为适合于自身教学的有效资源。当然,一些师资力量较强的学校可以将本校优秀教师的优质资源上传网络,实现资源的共享,为师资力量不足的学校提供帮助。这种教学资源共享的模式可以优化教师的教案设计,学生也可以随时随地通过网络观看学习优秀教师的优质课件,家长也可以充分利用这些优秀资源对孩子进行辅导,在一定程度上可以解决家长为孩子择校的问题。 

  促进教学观念的转变 慕课所采取的教学方式与传统模式有着根本区别,是对传统教学模式的颠覆,它强调以学生为中心,突出学生的主体学习地位。教师可以从慕课教学模式中得到启示,对自身角色进行正确定位,使自己真正成为课堂教学的组织者与引导者,由以教师为中心的课堂转变为以学生为中心的课堂。传统教学课堂运用的是“教师先教、学生后学”的教学模式,教师是课堂的主宰,是权威,学生是配角,缺乏自主学习机会。慕课的引入对教师为主体的课堂造成颠覆性冲击,突出学生的课堂主体地位,教师是学生学习活动的引导者、促进者,是课堂的管理者,在教学中要充分发挥学生学习的积极性、主动性,主动进行知识建构,形成自主学习能力。 

  提高课堂教学的实效性 慕课教学资源,如教师讲授的知识、试题、视频等,都通过信息技术手段存储于数字课堂,具有针对性强的特点。可以将其视频时间控制在10分钟左右,与学生的有意注意时间大致相符,从而有效吸学生的注意力。学生通过视频学习以后,可以通过慕课提供的测试题目对自己的学习效果进行检测,类似于网络通关游戏。学生只有回答正确,视频才能继续播放,从而不断激发他们的学习兴趣,同时也提高了克服学习困难的意志力。 

  慕課以全新的教学模式激发了学生的学习欲望,打破了传统单一的书本教学模式,通过网络媒体工具与新颖的教学方式,提高了语文课堂的有效性[1]。同时,教师在课堂上可以方便快捷地调用网络慕课资源,如通过慕课微视频进行教学,节省了板书、讲解等时间,传统教学中需要一课时完成的任务,只需要一个视频就可以完成。并且这种视频教学方式可以直观呈现所学知识,学生可以轻松、愉快地参与教学,提升学习效率。 


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