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　　培养学生的自主学习能力 传统语文教学运用的是“输液式”教学模式，学生在教师的指令下机械训练，很难产生问题意识，缺乏自主学习的时间，自主学习能力也无从得到培养。而慕课为学生的自主学习创设了优势平台，学生可以根据教师的要求或者自身的学习需要，通过慕课来完成学习任务，开阔知识视野。如学生可以通过慕课自主完成预习任务，在预习中发现问题，通过进一步学习解决问题，有助于自主学习习惯的形成。 

　　3 慕课背景下的小学语文教学策略 

　　运用慕课，激发学生学习兴趣 兴趣是支撑学生努力学习与探究的动力。而在传统小学语文教学模式下，学生只是被动机械地接受知识，教师的枯燥说教往往会使学生产生厌倦情绪，失去语文学习的兴趣。慕课是视频形式的网络教学资源，教师可以按照教学设计及内容的需要，在语文课堂随心调用，为达成教学目标服务。图文并茂的视频学习材料，可以唤起学生的好奇心，吸引学生的注意力，增强教学效果。 

　　如教学《富饶的西沙群岛》，如果单凭教师的讲解，学生很难对课文发生兴趣，而在课堂上调用慕课视频资料，学生可以领略形象生动的西沙群岛的风光，激发热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想情感。学生津津有味地进行观看学习，看完视频资料以后，再完成视频提供的检测任务，根据检测题目可以反复阅读课文，遇到问题可以向教师或者小组成员请教，有效地达成教学目标。 

　　在慕课教学模式下，学生的主体学习地位得到有效强化，教师真正成为学生的服务者、引导者，有效发挥学生的主体作用。在教学时，教师要引导学生学会利用慕课进行学习，培养学生通过网络深入阅读的能力。在教学《电子计算机与多媒体》时，教师让学生通过网络搜集慕课视频资料进行学习，结合慕课视频后面提供的思考题，引导学生进行讨论，让学生更清楚地了解计算机的发展历史及其功能，提高阅读效率。

　　运用慕课，加强学生的交流互动 小学生活泼好动，喜欢在动态和谐的氛围中进行学习。教师如果采取讲解灌输的教学模式，不但会扼杀学生的个性，也会阻碍学生学习主动性的发挥。因此，小学语文教学要充分考量学生的个性特点，运用慕课加强学生的有效互动。教师可以通过慕课引导学生进行深层次学习，不断为语文课堂教学注入生机活力[2]。如在执教《圆明园的毁灭》时，为加深学生对圆明园精美建筑的了解，教师可以采用慕课视频，将圆明园景观复原图展示给学生，并引导学生进行讨论，使学生加深对课文内容的深入理解。 

　　又如在教学《只有一个地球》时，教师将学生分为两个大组，组织他们开展辩论比赛。正方的观点是：人类只有一个地球，要加强环境保护。反方的观点是：科学的发达给人们提供了许多选择，地球环境恶化了，我们可以到其他星球上生活。教师引导学生搜集网络慕课资料，并对这些资料进行筛选，使其成为支持自己观点的有力论据材料。在辯论的过程中，学生表现非常踊跃，活用慕课及其他网络资料参与辩论活动，在辩论中促进学习进入更深的层次，尝到运用慕课学习的成功感，在互动中尝到语文学习的快乐。 

　　运用慕课，培养学生的自主学习能力 新课改倡导生本教育理念，提倡自主、探究、合作的学习方式，培养学生的自主学习能力是小学语文教学的重要目标之一。因此，教师要给学生提供尽可能多的自主学习机会。慕课是依托网络而产生的教学课程，具有跨越时空的特点。在传统意义上，学生学习的场所主要局限于课堂，即实体课堂，而网络慕课打破了这一局限，学生可以通过网络随时随地点击慕课视频进行学习，网络慕课为学生开辟了第二课堂，即虚拟课堂，学生完全可以在课后运用慕课进行学习[3]。在慕课学习中，学生可以根据自己的接受能力，对于难以理解的知识进行反复观摩学习，开展富有个性的学习，慕课为学生的自主学习提供了广阔的空间。 

　　为了培养学生的自主学习能力，教师可以抓好学生的预习环节。如在教学《狼牙山五壮士》之前，教师引导学生在课外搜集与课文内容相关的慕课课程进行学习。在课堂正式学习本课的时候，教师对学生的预习情况进行了检测，结果发现学生对课文的生字新词、历史背景都有了较好的理解。然后让学生将在预习中没有搞清楚的问题或者困难提出来，小组间展开讨论，最终解决问题，提高了课堂教学的针对性。这样，课内课外都以学生的自主探究为主线，提高了学生的自主学习能力。 

　　运用慕课，提高学生复习效率 慕课是一种移动学习资源，可以有效地帮助学生课后对知识进行复习与巩固。在每堂课结束以后，学生完全可以利用慕课对相关知识进行复习回顾与梳理，教师也可以引导学生搜寻一些慕课资料，并让学生根据复习内容选择合适的复习资料，进行自主复习。如在教学《我的伯父鲁迅先生》之后，教师就可以以慕课的形式布置课后作业，让学生观看相关视频，并写出观后感；也可以通过其他形式体现课后作业，使学生感受到语文作业的趣味性，提高学生做作业的积极性。 

　　4 结语 

　　在小学语文教学中巧用慕课视频教学，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。慕课的引用，打破了传统教学中僵化单调的教学模式，激活了学生思维，提高了学习效率。教师要根据学生的特点及实际教学内容，充分运用慕课在语文教学中的优势，提高学生的预习与复习效率，促进学生自主学习能力的提高，有效提高学生的语文综合素养。 

　　参考文献 

　　[1]陈玉琨.慕课：一场正在到来的教育变革[J].基础教育改革动态，2014（5）：23-25. 

　　[2]于德君，吴忠豪.现代语境下的小学语文课程改革：吴忠豪教授访谈录[J].语文教学通讯：小学（C），2014（6）：8-11. 

　　[3]吴艳奎.怎样进行小学语文教学[J].启迪与智慧：教育，2012（8）：10.