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　　(4)组织或鼓励专业老师开办财务咨询公司、会计师事务所或会计记帐公司等,吸收部分学生参与其中经营管理活动,既解决学生人数多、实训实习场地缺乏的问题,又使教师和学生有更多锻炼的机会,拓宽了教师与学生实践的渠道。

　　(5)充分发挥校企合作单位特别是各会计师事务所优势,请其协助向各相关服务对象推荐财会学生实习和就业。

　　3、结论

　　高职教育强调以就业为导向,为推动高等职业教育的发展,教育部在《高职高专院校人才培养工作水平评估》一书的评估指标中把职业能力训练作为一项重要指标,对学生的职业能力培养提出了具体要求,要求各院校“建立了与理论教学体系相辅相成的科学的实践教学体系,能满足培养目标对职业能力培养标准的要求”。高职财会专业教育若没有实训教学,其质量会值得怀疑。从某种意义上讲,高职财会专业教育的质量,在一定程度上受到实训教学的质量和效果的影响,实训教学的质量也是衡量财会专业教育质量的主要指标。

　　在市场经济环境下,企事业单位对财会岗位的工作人员要求越来越高。这就要求我们培养出的学生能快速适应岗位工作的需要,胜任岗位工作。顺应这一教育理念,财会专业人才的培养也必须要加强实践,培养学生实际工作的技能,尽可能缩短与就业岗位的距离,当然,最理想的是零距离。通过以上实训教学改革设想,基本上能实现高职会计教育理论到实践、知识到能力的立体转化,由静态实训转为动态实训,充分体现工学结合,提高学生的财会实际工作能力,进一步提高会计实训教学质量,从而提升学生独立工作的综合职业能力。只有这样,才能保障高职院校向职业界输送的会计人才有很强的适应性,使其走上工作岗位后能尽快找到理论与实务的结合点,并具有初步的组织、管理能力,从而满足社会用人需求。

　　参考文献

　　[1]陈丹,陈建松.高职会计专业校内实践性教学的研究与实践[J].温州职业技术学院学报,

　　[2]翟志华.加强高职院校财务管理的对策[J].财会月刊(综合),

　　[3]胡玲敏,沈建国,张秀君等.强化高职财会实践性教学的探讨[J].嘉兴学院学报,

　　[4]王高泽.分阶段实训培养财会学生动手能力[J].中国职业技术教育,