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　　摘要：新农村青年是未来社会主义新农村建设的主力军，其学习需求是新农村建设的知识动力。针对经济欠发达的湛江市农村青年学习需求心理状况进行专题调查，通过对问卷的整理和分析，掌握了湛江农村青年的生存现状，在深入分析湛江农村青年学习、就业现状与心理需求情况下，由点及面地推导当前农村青年对学习、就业的需求，对教育的渴求趋势，提出“依托成人职业教育培训机构发展农村教育、建立健全就业信息服务网络、构建学习型新农村”的发展路径，以推动新农村建设，同时助力农村青年继续教育事业的发展。

　　关键词：新农村建设；知识型农村青年；继续教育；职业教育培训机构

　　中图分类号：F320文献标志码：A文章编号：1673-291X（2014）18-0018-06

　　一、欠发达地区农村青年学习心理需求现状

　　为了了解欠发达地区农村青年的就业、受教育情况，掌握欠发达地区新农村青年学习心理需求的特点以及影响新农村青年继续学习的因素，有针对性地提出一些建议推进新农村青年继续教育促进新农村建设发展，笔者于2013年7月15日至12月10日以湛江市为调查范围，以十六周岁以上在湛江工作的农村青年为调查对象进行了调查。

　　（一）样本情况

　　本次调查共发放调查问卷302份，其中277份随机问卷调查在湛江市区进行，深度访谈调查问卷40份。被调查人数302人，其中男性 100人，女性 194人，未填写信息8人。年龄情况是16~20岁之间有38人，21~25岁有134人，26~30岁有71人，31~35岁有37人，35岁以上有21人；学历情况是初中以下文化程度有39人，初中程度有75人，高中或中专程度有148人，大专或以上程度有39人。工种情况是务农的有25人，打工的有213人，企业老板或种植养殖专业户有32人，经商的有30人，未填写的有两人。很想继续学习的有114人，想学习但没有时间的有94人，想学习但交不起学费的有52人，不想学习的有40人。调查结果显示，被调查人员中占86.75%的农村青年，其文化程度较低，70.52%的被调查者在城市打工，最为重要的是，86%的被调查者有想学习的想法，14%的不想再学习。具有代表性的问卷情况（如表1所示）。

　　（二）调查对象生存现状与学习心理

　　从调查对象情况看，每个人的成长轨迹，家庭背景以及个性天赋的不同，其经历亦不相同：有的虽然没有高学历，仅在家乡的中专或大专学校学习过，基本掌握某种专业技能，如护士、幼师、水电工、会计等专业，有着较为稳定的工作和较完善的福利保障，但在企业内部亦难有晋升机会，没有明确的职业目标和规划，多有 “见一步走一步”的思想。有的则成为了美发店、餐饮店的老板，有的做起家禽或是服装的买卖，虽然通过自己的努力打拼赚了些钱改善了生活，但由于自身文化素质不高，在经验管理、扩大生产规模等问题难以靠自身解决。还有的因为自身原因和家庭原因，年纪尚小时就辍学，跟着相识的人进城做一些零散的活，如工厂做普工，去酒店、零售店、美发店做杂活，工作环境和工资待遇较差，对生活、工作感到不满意。

　　以上几种情况都具有典型性，这使得其愿意继续学习的想法有着很大的差异，可见，农村青年在决策是否继续学习、选择何种学习形式和科目的时候，会受到他们的文化程度以及当前从事的职业特点影响。问卷中，在回答“外出务工，最困扰的问题”时，被调查者中较多人认为“最困扰”的是“工资待遇低”、“自身技能、知识层次低”以及“用人单位不公平待遇”，从侧面反映出职业竞争能力低、受到不公对待感到无奈的心理。在回答“外出务工，个人适应方面的障碍”时，被调查者中更多人是感觉到“生活习惯不适应”、“无法适应工作压力”，甚至有少部分人感觉到“受歧视，无法融入城市生活”，反映出农村青年在城市打工难以拥有归属感。在回答“想继续学习的目的”时，被调查者中大部分人希望能通过继续学习来“找份好工作”。在城市务工的农村青年，其生活上、工作上一些不愉快、不公平的遭遇使其在心理上产生了消极情绪，渴望通过继续学习来改变职业、改变现状。农村青年在生活上、工作上的心理特点在一定程度上影响其继续学习的想法。

　　从其生存状况看看，总体上形成劳动力市场低端锁定的趋势，而学习需求也锁定在解决具体生存问题上。

　　（三）欠发达地区农村青年学习心理需求特点

　　1.不同年龄层次的农村青年学习心理需求特点。调查中有一显著特点，在问卷调查中关于“你想学习的内容”的答题中，年龄较轻的农村青年所选择的选项会更多，多是选择自己喜欢感兴趣的，但是在“愿意用作学习的时间”以及“能接受的学习费用”的答题中又显示出他们并不愿意花费更多的时间和金钱继续学习，前后的混乱，显示出这个年龄段的农村青年在考虑自己的受教育方面的不成熟。离开校园不久，对许多事物、行业抱有浓厚兴趣，但已经走上工作岗位却没有清晰地认识自己在职业上的优缺点，也不了解如今工作的行业发展情况，因此出现了“感兴趣的东西很多，却又觉得不想学和不必学”的混乱。

　　与此相反的是，年龄较大的农村务工青年在作答“你想学习的内容”时，选择的选项较少，在“愿意参加哪种形式的学习”的答题时，多是选择通过技能培训机构，显示出这个年龄段的农村青年在面对继续接受教育问题上思想较为务实，多是选择有助于目前所从事的工作或是有助于回农村创业的学科，有着较为明确实际的想法而不是“光凭感觉”。

　　2.不同学历程度的农村青年学习心理需求特点。调查显示，学历程度较低的农村青年在回答“你想学习的内容”时，出现两种不一样的情况，一种是选择多个选项，另一种则是选择的极少，但都在“愿意用作学习的时间”以及“愿意参加哪种形式的学习”的答题中显示出他们并不愿意花费更多的时间和金钱继续学习，显示出这部分农村青年由于受教育程度不高，不了解各个学科、行业的具体情况，便出现了“觉得什么都可以学”和“觉得都不必学”两种相反想法，不能真正认识到教育对于提高劳动者素质和增强竞争力的重要性，光凭“感觉”和兴趣，这难以形成帮助他们继续学习的动力，“美好的幻想”只能成为仅供摆设的花瓶。

　　相比较的是学历程度相对高一些的农村青年，他们多是大专或以上学历，在回答“你想学习的内容”时，选择的选项较少，其继续学习的目的多是希望提高学历来增强竞争力，有利于目前工作。

　　通过调查初步了解湛江新农村青年的生存现状，他们多是文化程度较低，在城市里从事的工作多是工作待遇较低、没有太多的职业发展空间，在学习上，他们大部分人有继续学习的想法。由于各种制度、经济、个人心理等方面的因素，影响了这个特殊群体对于继续学习的想法和态度，因此，无论是政府、企业还是这个群体本身采取各种积极鼓励的措施和办法，对新农村青年继续学习都具有极大的激励作用，同时对社会主义新农村建设和提高全民族素质有着重大意义。

　　二、农村青年“无意学习”并“低端锁定”的原因分析

　　（一）工业化、城镇化对农村青年学习需求的影响

　　改革开放以来中国经济蓬勃发展，2012年城镇化水平提高达52.6%，第二、第三产业比重稳步提高，而第一产业比重逐年下滑（见下页图1），城市外来务工青年在这奔腾的经济浪潮中，付出辛勤的劳动和汗水，同样受益于中国经济发展的成果。