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　　目前，小学生的课业负担过重的现象仍然存在，虽然学校按照上级要求在努力减负，但家庭教育的误区反而使学生背负了更重的负担。笔者在与学生的交流中发现，绝大多数学生都希望自己能写一手好字，但当问及他们为什么不能认真地书写的时候，他们都表现得很无奈：面对堆积如山的作业，他们只有加快速度，草率了事，哪里还有心思去管他笔画结构的规范优美。由此可见，写字教学与减负工作也是息息相关的。
　　从以上各种情况来看，造成写字教学现状的原因是多方面的。那么，我们该怎样落实写字教学，增强写字教学的效果，切实提高学生的写字水平呢？
　　首先，应实现教育观念的转变。1.行政领导要改变观念，摆脱应试教育的束缚，落实《语文课程标准》，处理好写字教学与素质教育的关系，在课时计划和课堂教学上加强督导检查，保证写字教学正常有效地开展。2.广大教师要改变观念，一要把写字能力作为自身素质的重要方面不断加强，从而提高自己在教学中的示范和指导能力；二要重视写字教学在不同学科中的渗透，形成合力，使学生做到“提笔即练字”，保证写字教学的延续性和系统性。3.家庭、社会、学校三方面共同努力，把减负工作落到实处，为学生创造良好的练字环境。
　　其次，应积极探索写字教学的改革。小学语文教学多年一贯地规定了每周一课时的写字教学，在时间上好象给予了保证，但写字是一个“稍辍即废”的课程，为了提高写字教学的实效性，我们不妨对传统的课程进行一些改革。例如，学校在不断探索的基础上实行了每天15分钟的写字课，并辅以舒缓优美的民族音乐伴奏，使写字成为学生每日的必修课，必将收到了良好的教学效果。再者，我们的语文教师也应该像研究阅读教学、作文教学那样地去研究写字教学，在学生的身心发展规律中探索写字教学的最佳方法，科学地开展写字教学。
　　最后，应该把学生良好书写习惯的培养放在首位。《语文课程标准》在“识字写字”部分明确指出要着重使学生“养成正确的写字姿势和良好的书写习惯”。笔者认为，这应该是一个贯穿始终的目标，因为它是整个写字教学的基础工程。错误的写字姿势和不良的书写习惯不仅直接关系到写字的成效，还会影响到学生的身心发展。
　　汉字是中华民族的睿智、文化和精神的积淀。写字教学作为我国语文教学中的一门特色课程，是中华民族传统文化的传承，广大山区教师应该重视写字教学，指导学生写好汉字，也当是将祖国的文化发扬光大。