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　　对教育分流原则的探讨可以从宏观、微观两个层面进行。宏观层面主要关注的是教育分流应该对谁有利，即教育分流应该坚持有利于学生发展的原则；坚持有利于社会稳定的原则；坚持有利于职业教育改革和发展的原则；微观层面上，学者们提出各个学校在实施教育分流时应该坚持的原则：第一，统筹兼顾原则，即升学预备教育和就业预备教育两不误。第二，自愿选择原则。学生分流后自主选择升学预备教育还是职业预备教育，并按照学生的志愿，结合社会经济发展的岗位需求设置专业课程，满足不同层次的学生需要。第三，质量效益原则。学生分流后接受的教育仍然属于基础教育的范畴，要坚持文化课与预备教育课并重，既要保证有较高的升学预备教育质量，又要保证接受就业预备教育的学生能较好地完成本阶段全部学业，实现“升学无望，就业有门”的目标。
　　除此之外，对教育分流各要素的优化也是将教育分流落到实处的关键所在，也就是从优化教育分流三大要素上来解决教育入学分流和学生毕业后分流的问题。首先是从优化毕业生的升学制度上来进行。例如，高中阶段就应该思考怎样进一步优化现行的高考制度，既保证为高校选拔优质生源，又促进高中的基础教育。对此问题的解决可从以下几个方面着手：第一，高考实施社会化；第二，高考科目设置要全面；第三，进一步扩大高校招生自主权；第四，进一步保证考试和录取的公平性；第五，从优化毕业生就业制度上来进行；其次，实施分流教育必须转变观念，要区别于职业技术教育；最后，实施分流教育必须创设良好的内外部环境，将分流教育与教育科研相结合。
　　5结论
　　教育分流的合理化发展将是世界教育舞台上一场没有硝烟的战争，探究符合教育体系发展需求的分流体制是各国教育勇士们的一大追求。教育分流的必要性正在且必将成为人类的共识，让我们再接再厉，孜孜不倦的追求，使教育分流合理化早日实现。
　　基金项目：本文系2012年云南大学校级研究生科研课题“云南省高中教育后学生分流研究”（编号：ynuy35）阶段性研究成果之一。
　　参考文献
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