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　　第三，兴趣中心的"社区"型集体管理模式是新媒体传播手段为高校学生事务管理带来的新方向。弹性学分制打破了教室为限的班级集体管理模式，而宿舍小集体管理又表现出了琐碎、低效的缺陷，新媒体的传播平台带来了新的以兴趣为中心、意见领袖为特点的新型网络"社区"型的集体形式。以兴趣为导向的聚合形式与学分制选课的原则是一致的，这就给我们带来了新的集体管理模式，把握学生在媒体信息中的聚合规律就可以把握学生的关注热点与兴趣焦点，随时掌握思想情况；主动掌握组织运动特性，就可以系统的组织"社区"，吸引组织学生参与；培养意见领袖，就相当于以往培养学生干部一样具有集体组织管理的功能。

　　第四，新媒体可以为校园软件建设营造新的文化软实力，而弹性学分制的最终目的也是鼓励学术的自由发展与个性化创新软实力的提高。宏观上来看，这是二者结合为学校带来的长远发展效益。

　　三、基于弹性学分制的新媒体形式学生事务管理模式可行性建议

　　1、建立虚拟"班集体"或"社区"

　　通过新媒体的社交平台手段来建立学生事务的虚拟"班集体"或"社区"，实现学分制条件下的新型管理集体单位。可以按照学生事务的类型来分别设置，例如，利用网络指导手段，分别在一年级设置专业的学业规划选课指导讨论群，四年级设置毕业服务或就业指导讨论群；分别配备固定值班导师，设置答疑微博或博客。要注意把握好这些虚拟集体的设置原则，既要具备基本的功能性，切实服务学生需求，又要做好社区的相关维护与服务质量，形成一些固定化的不可缺少的学生事务平台。在这种无微不至的细致关怀中，实现学生品格、能力与素质的充分发展。实际上，这样的平台可以同时为弹性学分制的实施与推行带来辅助的作用，在发展之初需要教师的专业维护，而在发展一段时间后就会形成交互维护的良好机制，真正实现学生的自理自治。

　　2、利用新媒体平台把握学生思想状况

　　由于个性化发展的倡导机制，弹性学分制条件下的高校学生在思想状况方面的把握和疏导总是显得滞后；而新媒体平台的不同传播形式就是能够反映学生思想热点与兴趣焦点的最佳平台。在人人都可以发言，想说什么都可以的新媒体中介下，学生表现出来的思想状况与关注焦点往往是最真实、最快速、最可靠的。这就为高校的学生思想政治教育工作带来最好的风向标和途径。及时的潜移默化式的柔性价值观教育往往在这一平台下最能够起到意想不到的育人功效。

　　3、提高利用新媒体平台的媒介教育水平

　　无论是学生事务专业人员，还是高校教师，都应该在现有基础上重视新媒体手段对高校教育与管理带来的改变，尤其是在学生已经完全暴露在新媒体融入社会生活所有方面的社会转型期。一定要随时关注并提高自身在新媒体手段方面的知识与技能，先学生一步确立科学、合理的媒介价值观，熟练把握新媒体影响规律，才能充分利用这一手段来辅助、提高学生的学习指导、生活服务，规避媒介依赖，最终帮助学生达到自我价值实现的终极目的。

　　参考文献：

　　1、"美国"学生发展"的理论和实践对我国高校学生工作的启示"王清玲易蓉《比较教育研究》2009年8月

　　2、"试论高校实行学分制后如何加强班级凝聚力"牛晓玉《新乡学院学报（社会科学版）》2009年8月

　　3、"学分制下大学生教育管理模式探讨"金尚柱袁柱《科技促进发展》2009年8月

　　4、"试论学分制条件下学生社团的管理"张芸芸《扬州大学学报（高教研究版）》2009年12月

　　5、陈少华：《新媒体的个人化趋势与媒介管理和控制》，南京邮电大学学报（社会科学版），2007.Vol.9（1）：4