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　　摘要：随着素质教育的稳步推进，关注少年儿童的身心健康已成为社会的共识及注意的热点，加强小学生心理健康教育已势在必行。对于中小学生而言，其接触最为密切的两个环境就是家庭和学校。而现阶段，中小学生心理健康教育的主要阵地是学校，但是其心理健康的效果不能单靠学校的力量，还需要家庭的配合，以巩固和深化心理健康教育效果。文章从三个方面结合学校一些案例来谈学生心理健康存在的问题以及家校结合解决问题的方法。
　　关键词：家校结合；心理健康教育；身心健康
　　学生的心理随着社会环境的变化而越来越复杂化，各种心理问题、心理疾病日益凸显，所以一线的老师们更应该关注学生的心理健康教育，学生只有身心健康才能更好地投入学习中。我在平时的教育教学中总结了几个小学生心理健康常见问题及解决方法与大家分享。
　　一、学习方面问题
　　小学生在校的学习和活动应该是建立在自愿和自觉的基础上的。但是除了学校的学习任务外，一些家长为了不让孩子输在起跑线上，还给学生报各种培训班，有的甚至不管孩子愿不愿意，有没有兴趣，特别是农村的家长，周末也没有时间监督孩子的学习，以为只要出钱让他们学这学那就是为他们好，完全忽略了孩子的感受。而学生们除了完成老师布置的各项作业外，还要奔波于各种“奥赛”班、特长班之间，休息和睡眠时间严重不足，失去了享受童年生活乐趣的最基本权利。当他们难以应付诸多要求和期望时，有些学生感到心神不定，烦躁不安，注意力不能够集中，养成咬手指、多动等不良学习习惯。
　　案例1：李同学，男，六年级学生，学习刻苦努力，成绩一直很好。进入六年级后，家长为了让他在升学考试中表现更好，要求他周末参加奥数班、英语班，平时回家还要求做大量升学模拟试题。这样坚持一个月后，他心理压力十分沉重。老师发现他上课精神萎靡不振，注意力不集中，还经常与老师顶撞，经常一副很不服气的样子。李同学说，周末这些培训就像一块巨石压在他的心上，压得他喘不过气来。他平时喜欢做完作业后就看看书，做做自己喜欢的事情，但是现在他都被动地在学习，对老师和家长充满了不满的情绪。该生有很强的自尊心，本来成绩很好，以前听惯了表扬与鼓励，而进入六年级后由于上课不认真等原因老师批评他，他的情绪就很低落，也越来越不喜欢与同学、朋友交流。他陷入了强大的心理压力之中，老师认为这样下去将严重影响他的身心健康，更别谈搞好学习。
　　解决办法：针对李同学这一情况，我及时联系家长，通过家访得知，他家境富裕，家长希望他能考到市里读初中，所以周末没经过他同意就给他报了各种培训班，加上他从小生活就依靠奶奶，吃饭挑食，导致到了青春发育阶段身体也跟不上营养。最近两年父亲与母亲关系也不是很好，在他面前也经常吵架，更没有时间与他沟通、交流，所以他才出现上述问题。经过与家长的交流，我们统一了教育方法，就是老师从细微之处发现他的进步，及时表扬和鼓励，让他在班级中找到自信与快乐。让该生和家长以平常心看待升学考试，多参加课外活动，多进行体育运动，周末也应适当地放松休息，家长也采取让他自愿报辅导班的原则（因为他喜欢数学所以选择了奥数班）。父母也经常从生活上关心他，争取不在孩子面前吵架，与他聊天，开导他。如此一个月后，阳光又重现在了该同学脸上。
　　二、同学交往困难问题
　　随着社会的发展，现在的农村留守儿童每年不断增加。他们平日不是看电视就是玩电脑游戏，加上爷爷奶奶溺爱以及缺少父母的陪伴和关心，难免形成孤僻、自傲的性格，有时为了得到父母的认可常常伪装自己，表现得很乖巧。当他们走进校园时，明显表现出交往经验的不足和交往技能的缺乏，往往以自我为中心，不愿意与他人交流和分享。认为老师和同学对他们的关心是理所当然，不懂得感恩，因而也很难融入集体生活，甚至被同学排斥。
　　案例2：熊同学，女，五年级时转入我们班，刚来时课堂内外都爱表现自己，经常在同学面前吹嘘自己。平时常与同学发生争吵，上课时，经常趴在桌上找人说话，或者做自己的事情，还把社会上一些不良风气带到班上，严重影响了班风。对于老师和同学的劝告、教育表现得也很反感。久而久之，班上的同学都不喜欢跟她交往，有的还嘲笑她的行为。
　　解决办法：老师去她家进行了家访，了解到她只有父亲，并且因为某些原因刚从监狱出来，平时放假跟年迈的奶奶住一起，父亲平时对她的教育方法就是棍棒教育，只要稍一犯错她就会伤痕累累。所以她在父亲面前常常掩饰自己的过错，甚至经常撒谎来欺瞒父亲，也越来越不爱与父亲交流自己真实的想法。了解到这些情况后，我找他父亲长谈过几次，一是从正面表扬她女儿的点滴进步，二是告诉她父亲这样的教育方法是不好的，只会让她越来越叛逆，要先关心她的生活，关注她的身心健康，再去关注她的学习。这样一段时间后，发现她脸上的笑容越来越多了，同学也经常夸奖她有进步。因为她平时爱看课外书，同学也越来越喜欢与她交流了，课堂上也经常看到她举起的小手，其自信心得到了提高。经过与她交谈，得知她父亲对她的教育方式转变了，对她更加关心了，父女关系也更亲密了，所以她也愿意改正以前的坏习惯，做一名积极向上的好学生。
　　三、成长发育的烦恼
　　进入高年级以后的小学生逐步开始了青春期发育，生理机能上的急剧变化使他们开始关注自己的身体，加上现在电脑、手机的影响，他们现在接触的东西比起我们小时候要丰富很多。女孩子越来越在意自己的相貌体态，有的女生很开放，穿着成人化；有的女生却对身体的发育感觉很害羞，甚至走路不敢抬头挺胸，身体的变化也不敢跟母亲或老师交流，导致她们越来越内向。而男生面对身体的变化，特别是声音的变化，让他们有时不喜欢开口说话，加上留守儿童缺乏父母亲的关心和引导，变得越来越叛逆，无缘无故发脾气，顶撞师长。
　　案例3：高某，女，六年级学生。每天最关注的是自己的发型和外表穿着，有时上课时都照镜子。她经常写情书给男生，还在班上公开说自己喜欢某男同学，一次居然还让班上的学生学着电视里给她办婚礼，这样的行为严重影响了班风班纪。
　　解决办法：在全班进行心理健康讲座，通过开班会的形式让学生明白处于青春期的男孩和女孩怎样做才符合一个小学生的要求。利用微信群和家长及时交流沟通，并组织召开了一次班级家长培训会议，主题就是“关注青春期孩子的心理健康教育”，让家长明白关注孩子的身心健康比关注孩子的成绩更重要。半个学期下来，班上的“问题学生”都有了较大的转变，女孩子个个昂首挺胸，男孩子个个神清气爽，在学校快乐地生活和学习。
　　以上所述小学生存在的各类心理问题，已不同程度地困扰到学生、家长和教师，心理的压力如果没有得到完全的释放，很可能引起更大的问题。因此，学校要认识到：有效的心理健康教育过程应是家校合作的过程，家校合作是推动学校心理健康教育发展的动力。学校不但要加强学生心理健康指导，而且要通过家长学校加强对家长的教育和指导，从而更好地做好学生的心理健康教育。
　　参考文献：
　　[1]姜静静.浅谈影响小学生心理健康的因素及解决方法[J].新课程（小学），2013，（12）：142—143.
　　[2]李玉环.浅谈小学生心理健康教育问题[J].教育，2015，（30）：298.