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　　在初中英语课堂中，借助多媒体、网络、现代电子产品等信息化元素，创设智慧课堂，实现智慧教育。活用信息技术元素，引导学生合作学习、探究学习、发现学习，实现从知识走向智慧，从而成为智慧的新世纪人！
　　“以计算机和互联网为代表的信息技术推动人类社会进入了信息化时代，信息社会从根本上改变了人类的生活方式，也改变了人类的教育方式和学习方式。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《教育信息化十年发展规划（2011—2020）》和《国家教育事业发展第十二个五年规划》等具有前瞻性的政策规划为教育信息化指明了方向，尤其是《纲要》中指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”
　　2011年修订的义务教育英语课程标准中建议教师“应在教学中综合考虑语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的课程目标”，要“有效整合课程资源，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础”，要“使学生能够充分利用计算机和网络资源”进行个性化学习和自主学习。要全面实现这一目标唯有创设“英语智慧课堂”。
　　笔者以牛津初中英语九年级上第三单元的教学为例，阐述如何以信息化元素成就英语智慧课堂。表1为本单元的教学目标及重难点分析。
　　1运用信息技术元素，创新教学方法，激活学生思维，显现英语智慧课堂
　　利用PPT、Flash等制作课件，改善视觉效果，增大信息量，优化教学方法；利用网络资源创设真实语境，创造学习大情境，使学生的思维徜徉在现实生活中。只有“生”动，才能生动，唯有生动的、有新意的课堂才能吸引学生主动参与到学习活动中。
　　例如，本单元的话题主线是青少年的困惑，其实作为初三学生是很有感触且有共鸣的，他们会有很多话想说。教师可以用相机或手机拍摄学生平时埋头作业，无暇顾及娱乐和爱好的情景，也可以在网上下载一些青少年跟父母、老师之间因学习和玩乐的矛盾而引发的一些不愉快故事，还可以让学生以小品的形式再现心中的困惑，拍成MV等。这样会迅速吸引学生眼球，使学生产生浓厚的兴趣和强烈的参与意识，主动配合老师，实现师生、生生之间的互动，最大限度地调动学生的学习积极性，激活学生的思维。Getthestudentsinterested，使智慧之花在课堂上萌动！
　　2巧用信息技术元素，提升学生学习能力，促进课堂教学实效，凸显英语智慧课堂
　　由于注入了多元信息技术，促使学生多感官并用，提升记忆能力；帮助学生多维度注入情感，保持积极的学习态度；驱使学生多角度考虑问题，提高分析问题、解决问题的能力。
　　例如，本单元要求学生能用英语表达出心中的困惑及找到解决的方法，当眼前的画面、耳旁的声音、自己参与的MV等出现时，学生心中想要表达的愿望一定会喷发出来，“会”就大声说出来。至于心理工作者的建议抑或父母、老师的建议，可以用拍摄成几分钟“微课”的形式告诉学生，感动、理解之情油然而生，师生情感达到互通互融的高潮，课堂教学的实效达到至高点。Getthestudentsfocused，智慧之潮在课堂上涌动！