论文投稿_医学论文投稿_核心期刊,职称论文投稿发表_论文部落

　　【摘要】在新课改理念下，加强对政治课教学的改革，充分发挥学生的主体作用，注重培养学生分析和解决问题的能力，特将案例教学法加以运用于课堂。

　　【关键词】政治课；教学；案例教学法

　　新课改旨在发挥学生的主体作用，激发其主动性和创造力，而案例教学法在课堂的运用实现了这一点。真正突出了政治课教学中理论联系实践的特点，培养了学生分析和解决问题的能力，推动了思想政治课教学方法的深化改革。如一位毕业于哈佛MBA的学生所说：“案例教学法要求我们在实践中学习。现实世界中的决策，绝不是一门精确的科学。一项决定的后果远没有书本理论预言得那样刻板，因而，案例教学法是一种独特而微妙的学习方法，其意义超过了单纯地让学生吸收某种知识和掌握某种技巧。”

　　一、案例点燃学生的兴趣之火

　　兴趣是最好的老师，而政治课长期以来都因形式上的教条理论性，内容上的枯燥空洞性，目标上的整齐划一而被贴上“最乏味课堂之一”的标签。青少年的特点是好奇，形象思维能力强，不喜欢死板的教条，崇尚“我个性”“我喜欢”，兴趣成为他们努力的全部动力，个性成为他们努力的唯一目标。而政治课内容具有一定的理论性、思想性，许多概念都比较抽象且教条甚多，很难引起学生的兴趣。特别在传统观念中，政治课的教学目标是培养共性而压抑个性，更使学生反感。怎样使学生愿意走入政治课堂呢？案例是把很好的钥匙。案例内容生动活泼、可读性强，很符合学生的年龄特点和认知规律，这就为运用兴趣教学手段提供了客观依据。案例教学法正好借助实际事例入手，调动情感，点燃学生的兴趣之火，变抽象为形象，变枯燥为生动，激发学生的学习兴趣，调动学生内在的学习动力。有了兴趣才可以变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被迫学习为主动创造性学习。另外，以全新的角度和个性化的切入点使用案例，使学生乐其道，信其道而学其道，更好地达到教学过程和教学目标的统一。如讲”集体主义价值观”，这是一个在政治教材中经常出现的老题目，如何用新瓶装老酒？果不其然，学生一看到题目就很厌烦地说：”唉，这节课没意思，要给我们唱高调，喊口号。”幸好我早有准备，以正反两个事例开始：一个是在火灾发生时，人们争先恐后地往外冲，人挤人，踩死人，酿成重大伤亡事故的录像；另一个是经典小游戏，请三位学生尽量在最短的时间里把三颗小球拿出只够一个小球经过的瓶口。学生兴趣大增，在对比这两个案例的过程中，让他们感到今天的集体主义和原来的集体主义有点不一样，心理的共鸣感油然而生，本节课收效甚佳。

　　二、案例让理论与实践牵手

　　辩证唯物主义认为：理论来源于实践，而最终要回到实践。理论联系实际是思想政治课教学的一项基本原则，应贯穿于思想政治课教学的全过程，指导教学过程的各个方面。案例教学法正是在思想政治课教学中，联系实际以掌握理论基础知识，又要运用理论去分析实际，达到观点和材料，感性知识和理性知识、理论和实际、学与用、知与行的辩证统一。

　　三、案例串起知识珠链