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　　【摘要】兴趣，是一种无形的动力。当我们对某件事情或某项活动感兴趣时，就会很投入，而且印象深刻。幼儿时期是钢琴学习启蒙的重要时期，钢琴兴趣培养是幼儿钢琴学习启蒙的重要内容，尤其是幼儿在学习钢琴由浅到深的过程中，兴趣起着巨大的推动作用。本篇论文首先阐述了兴趣对于幼儿钢琴学习的重要性；接着分析了幼儿钢琴学习兴趣缺乏的原因；然后对如何培养幼儿钢琴学习兴趣提出了自己的几点建议。
　　【关键词】幼儿；钢琴；兴趣
　　一、引言
　　现如今，钢琴已走进了千家万户，学习钢琴的幼儿也越来越多。现代社会随着生活水平的提高，孩子课外辅导班的问题越来越成为父母关注的焦点，大多数家长给孩子报了一些兴趣辅导班，而学习钢琴作为辅导班中一种高大上的兴趣爱好也随之被很多家长所偏爱。先可以肯定的一点是加强对孩子课外业余兴趣爱好的培养对孩子的成长是有利的，不仅可以拓展孩子知识面，还可以增强自信心。但是随之而来的问题是有很多孩子对钢琴并不感兴趣，由于缺乏自主选择的能力，所以在家长的一再坚持下被迫参加了自己并不喜欢的特长班学习，这个问题在现代社会尤为突出，家长必须要重视，这样盲目地强迫孩子学习钢琴不仅不能培养孩子这方面的兴趣，还很可能增加孩子的叛逆心理，与家长的本意背道而驰。导致孩子家长老师都很痛苦，怎么样去改变这一现状，怎么样让幼儿能够投入到快乐的钢琴学习中呢？这已经成为幼儿钢琴教学中必须要解决的问题了。
　　二、兴趣对幼儿钢琴学习的重要性
　　（一）兴趣主导幼儿的学习热情兴趣的培养是特别重要的，因为孩子的心理是比较单纯的，在这种单纯的心理前提下，兴趣是孩子参加一切学习的基础，只有对一件事情真正喜欢，孩子才会愿意主动去探索、去学习，所以家长首先要培养孩子对学习钢琴的兴趣。当孩子的兴趣一旦被激发，会使他对钢琴产生好奇的心理，如：美妙动听的声音是如何弹奏出来的，我是不是也可以弹奏出这么美妙的乐曲等等，有了这些想法，孩子便愿意主动积极地去了解钢琴，学习钢琴，增强他对学习钢琴的信心，并且在此基础上孩子还会收获快乐，在身心上也会有一个积极健康的发展。
　　（二）兴趣可以激发幼儿的能动性由于幼儿学琴年龄尚小，所以在学琴中过程中会遇到很多的困难，不论是生理上还是心理上的，比如钢琴的技巧性较强，幼儿的学琴时间如果过长就容易降低心理成就感。对于儿童来讲，因为心理发育不成熟等诸多因素，其缺乏独立自主克服困难的勇气和信心，这导致的结果就是在学琴的过程中遇到困难就会退缩，不能正确面对。而兴趣恰好能够很好地挽回孩子面对困难时的信心，美国著名华人学者丁肇中教授是这样评论兴趣的：“任何科学研究，最重要的是要看对自己所从事的工作有没有兴趣”。正像丁教授说的一样，正因为对自己的工作充满了兴趣，才会愿意把这件事情做到最好。而练琴的过程中本就是枯燥的，如果没有兴趣作为支点，相信很难有孩子会坚持学下去。
　　三、幼儿学琴兴趣缺乏的原因分析
　　（一）老师家长不重视兴趣培养教育心理学指出，兴趣能明显地促进人的学习、工作等一切活动，是学习与工作的巨大动力。但是往往家长和老师却忽略了这最重要的一点。幼儿心理发育尚不完全，缺乏意志力与责任感，而家长老师并不了解这一特点，只是让孩子机械地去学习钢琴，也没有帮助孩子将好奇心转化为对音乐的浓厚兴趣。老师只负责教孩子弹琴，家长只负责督促孩子练琴。谁都不去重视孩子的兴趣培养，盲目地对孩子添加期望值，最终以孩子的惰性为理由终止学习。其实年龄尚小的孩子是具有可塑性的，老师教学应具有针对性，家长管理应具有科学性，让孩子对音乐的认知有所改变，有所兴趣才能学好钢琴。
　　（二）教学方法不适当一些老师在教学中并没有去了解幼儿的特征，也并没有所谓的“对症下药”，儿童时期的学习能力和模仿能力特别强，但是理解能力相对较差，老师可能并没有针对这一特点来进行教学，没有以幼儿能理解的方式去讲给他（她）。也并不重视教学质量，只是弹会，并不要求弹好。没有选对适合幼儿的教材。课堂内容枯燥乏味，没有设计一些有利于幼儿学习的环节，调动不起孩子的积极性，没有让孩子产生求知的欲望，只是为了学习而学习，并没有让孩子感受到音乐带给他（她）的快乐，就这样度过沉闷的每一节课。这样只会导致孩子渐渐失去对钢琴的学习兴趣，严重的会厌烦钢琴，讨厌上钢琴课。
　　（三）教学进度过快世界上是没有相同的两个人的，双胞胎也不例外，所以每个孩子无论是自身的优势还是劣势都是参差不齐的。对每一个孩子所表现出的不同的特点要进行针对性的辅导，但是在实际教学过程中很多老师会因为太麻烦而没有耐心，更别说去区别每个孩子的学习程度。只是一味地为了教学而教学，囫囵吞枣似的快速进行教学内容，不去了解孩子是否掌握好所学内容，只是按照自己的进度讲下去，而孩子并没有时间真正去领悟到所学的内容。而且钢琴教学中应该注意更多的是小的细节，老师若只顾着快速讲课，往往会忽略到一些内容，导致孩子学得不够细，不够精。最后只会适得其反。
　　四、培养幼儿钢琴学习兴趣的几点建议
　　（一）创造良好的氛围环境
　　教师构建轻松愉快的学习气氛是最重要的。孩子第一次上钢琴课，都是带着既好奇又紧张的心情。因此，作为孩子的启蒙教师，在和孩子交流中，教师的表情十分重要。有很多信息都是通过老师的表情传递给孩子的，而因为这个时期的孩子可能在语言理解上还存在一定的障碍或偏差，所以老师的表情也是孩子接受老师信息的主要来源。孩子对学习钢琴的情感常常会因为老师表情的变化而变化，因此老师应时刻保持一种和蔼友善的态度和表情。即使在孩子出现错误时也要以积极的心态和正确的方法来引导孩子，让他（她）去正视错误、改正错误，不能纯粹对孩子进行指责和批评。因为幼儿的天性是天真烂漫的，所以学习钢琴的教室也应该布置一下，如：墙上贴一些关于音乐的图片卡通人物等等，这样会让孩子感觉置身在一个童话的世界里，学习的过程也会是放松愉快的。
　　（二）放缓教学进度，因材施教在钢琴教学中要根据每个孩子的个人特点而使用不同的教学方法，因此，因材施教是较为科学的方式。比如，在进行内向和外向两种性格完全相反的孩子的教学过程中，要选取分别适合两种不同性格孩子的教学方法，内向型的孩子需要的更多的是老师的肯定和激励，而外向型的孩子需要的更多的可能是老师的细心指导和意志力的培养，老师应该和孩子保持一种亲密的师生关系，把彼此融入到自己的情感当中。教学进度方面应该合理安排，同时也要根据每个孩子领悟程度的不同去调整。如：孩子如果在一节课的时间里并没有完全领会教学内容，老师应该在下节课的时间里继续上节课的内容，直到孩子真正学会。即使是已经掌握好学习内容的孩子，也要在下节课上课前温习一遍，以确定孩子是否真正掌握。
　　（三）控制练琴强度，保证练琴质量在幼儿钢琴练习中，不能只顾着练技术练完整，而没有将感受音乐的魅力作为目的。由于幼儿相对较小，生理以及心理都正处于发育过程中，练琴过程中体力方面跟不上成人的进度，而且注意力也不能长久集中，因此在练琴的过程中要充分考虑幼儿的状态，对此应该以幼儿的这些特殊情况给予相应的对策。如：在家练琴的时间应安排在孩子精力充肺的时候，并且控制在20到30分钟，每天安排两到三次，每次练琴应有目的性，不能盲目地弹奏几遍，要有质量。课堂练琴老师应先做示范，并且可以对相应的练习内容拓展额外的知识，如音乐家的故事等，让孩子对练习内容产生迫切弹奏好的欲望。
　　（四）增加学生自我展示机会教育心理学研究成果表明，人都有被关注的潜在期待，而儿童时期的这种期待更明显。每个人都有期待被别人关注的心理，即便是年龄尚小的孩子，其内心也会期待着别人的关注。而弹钢琴恰恰是有表演需求的，老师若经常给学生提供表演的机会，会使孩子收获成就感，也会使他（她）在每一次表演中得到课堂以外的提升。不仅锻炼了心理素质，也让孩子对钢琴产生更多的兴趣，甚至有的孩子可能会期待下一次的表演而为之去认真地学习钢琴。每个孩子的潜力都是无限的，作为老师应该给他（她）足够大的平台去展现自己，作为家长应该鼓励孩子配合老师去协助好每一次的演出。
　　五、结语
　　兴趣是孩子学习钢琴最好的老师，也是学琴过程的源动力，在幼儿的钢琴教学中，教师应针对幼儿成长中的心理生理特征，采取更优化的教学方法和手段，把激发和培养他们的兴趣放在第一位，顺应此方法引导教育孩子，必将收获颇多。但是这不是一朝一夕就能完成的，所以在这个过程中，家长和老师要通过彼此经常的交流和借鉴来不断提高孩子对学习钢琴的积极性，这对保持孩子身心的健康成长有非常大的作用。
　　参考文献：
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　　[4]王任梅.尊重孩子的兴趣和选择[J].幼儿教育，2006(20).
　　作者简介：王朦，长江师范学院音乐学院2012级音乐学专业。王朦：浅谈幼儿钢琴学习兴趣的培养