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　　【摘要】随着新课改在我国的不断深入，我国初中物理的教学已逐步实现由传统教学模式向素质教育模式的转变，这在很大程度上可以加大初中生未来学习和工作的优势。在素质教育中，德育教育是一个重要的环节，德育在初中物理教学中的渗透应遵循一定的原则，具体可以从教师和学生两方面出发，教师提升自身道德修养，培养学生爱国主义精神、严谨的科学态度和团队合作精神，本文主要针对这几个方面进行简要的阐述。

　　【关键词】德育；初中物理；爱国主义精神；团队合作

　　初中物理作为一门基础性的自然学科，其教学的主要目的是让学生了解物理基本原理的来源，通过激发学生的探索和求知欲望来开发学生的智力，培养学生的动脑以及动手能力，如此，学生在了解并熟练掌握物理知识技能的过程中也能形成强烈的爱国主义精神和集体荣誉感。同时，在教授物理时，向学生宣传每一位物理学家的伟大事迹、奋斗经历等，也有利于学生培养出勤奋、勇敢、自强不息、勇于追求的良好品格和热爱科学、追求真理的精神。而在初中物理教学中渗透德育的教学理念，则可以使学生在接受物理知识熏陶的同时也得到道德情操的陶冶，使其品德能够进一步地飞跃，以此来实现初中物理教学育人的目标。

　　一、德育在初中物理中渗透的重要性

　　初中生是一个正处于世界观、价值观、人生观逐渐成形阶段的庞大群体，因此，对其进行德育教育具有重要性和必要性，而初中物理教材中蕴藏着丰富的隐性德育教育素材，这些隐性的内容虽然无法对学生的思想品德陶冶起到直接的作用，但是，对这些内容进行深入的挖掘和剖析，其就能发挥出强大的德育功能。

　　要想在物理教学的过程中实现对学生的德育教育，主要可以利用物理学科的辩证唯物主义观来促使学生形成正确的世界观，所以，在这个过程中，将德育完全渗透在初中物理教学中，将两者完美结合，才能更好地培养出以德为首的全面发展型人才。

　　二、初中物理教学中渗透德育的基本原则

　　（一）科学性原则

　　在初中物理教学中渗透德育必须遵循科学性原则，即要求渗透的德育理念以及思想必须是正确的，并且从客观的角度出发，采用辩证的方法来向学生讲述我国历代的科学发展成就，讲述的内容必须是真实可循的，由此使学生能够准确地接受物理知识的传输，保证物理德育教育的高度科学性，避免非科学或不明确的观点在物理德育教育中的出现。

　　（二）统一性原则

　　初中物理的德育教育与政治教学之间存在很大的区别，所以不能沿用政治的教学模式，而应该从物理这门学科出发，立足于实际，将物理基础知识与德育有效结合，二者完美统一，在教书的过程中育人，才能使学生既学到了知识，又提高了自身的素质。

　　（三）趣味性原则

　　传统的物理教学模式是老师主动讲，学生被动听，学生的学习过程严重缺乏积极性，所以通常会导致其对知识的吸收程度较低，教学效果差。所以，将德育渗透到初中物理教学中时，要充分考虑这个问题，尽量使教学活动处于一个轻松的氛围中，增加课堂的趣味性，使学生的思维能维持在一个较为活跃的状态，这样才能保证德育在物理教学中的顺利渗透。

　　三、德育在初中物理教学中渗透的具体方式

　　总体来说，在初中物理教学中渗透德育理念可以从以下几个方面来进行：

　　（一）提高教师团队的道德水平

　　目前，教师作为初中物理教学课堂的主导者，其负责教学活动的设计、组织、开展的整个过程，所以教师个人的道德水平直接关系到教学的质量，并且也会在潜移默化之中对学生的行为规范形成一定影响。所以，在初中物理教学中渗透德育，就必须重视对教师队伍道德水平的提高，只有教师形成良好的素质，才能以规范的教学行为对学生起到榜样的作用。

　　提高教师的道德水平需要从两方面进行，一方面，政府及教育主管部门应给予教师适当的财政支持，为提高教师道德水平奠定良好的物质基础；另一方面，教师也应从自身出发，保持高度的热情，怀着积极的态度来主动提升自身的道德修养，不断充实自己，努力做一名新时代的求知型、创新型教师。另外，教师也应适当转变教学观念，抛弃以往以成绩评价学生的旧思想，将德智体多方面培养学生作为教学的重点，与学生共同进步。

　　（二）培养学生爱国主义情感

　　在初中物理教学过程中，教师可以针对具体的教学内容，向学生介绍我国在物理领域所取得的伟大成就，让学生为我国科技的发展感到骄傲与自豪，由此激发学生的爱国主义热情，并使其产生物理学习的自信心。同时，也要向学生介绍目前我国物理领域所存在的重难点问题以及与发达国家之间的差距，使学生全面掌握我国目前的整体科学水平，于无形之中渗透爱国主义教育，调动学生的学习积极性，使学生树立为促进国家科技水平发展而奋斗的决心。

　　（三）培养学生严谨的科学态度和团队精神

　　物理学科的很多理论都能够通过实验来加以验证，所以，实验是物理教学中必不可少的一个环节，其每一个操作步骤都具有非常严格的要求，在此过程中必须让学生保持严谨的科学态度来对待实验的每一个环节，坚持实事求是，以保证实验现象和结果的准确性。对于实验失败的学生，应正确指导，适当鼓励，可以列举我国著名物理学家的科学探索经历，来培养他们不惧失败、勇于探索的求知精神。

　　初中物理的教学过程对学生团队协作精神有较高的要求，所以，进行教学活动时，教师可设计多个小组讨论环节，让学生分组讨论，各抒己见，通过团队协作来得出最终的结论，这样就能有效培养学生的团队精神，为其今后的发展奠定坚实的基础。此外，教师还可以组织一些课外活动，让学生在活动的过程中充分感受到团队合作的力量和重要性，通过培养学生的团队精神来提高其道德修养，从而促进德育在物理教学中的渗透。

　　结束语：

　　初中阶段是培养学生正确的思想意识的最佳时期，在这个阶段的教学中，渗透德育是具有十分重要的意义的，所以，教师应找到物理知识和德育之间的共通点，将德育渗透在知识中，然后再传输给学生，这样学生就能在潜移默化中接受德育的洗礼，从德智体等方面全面发展。

　　参考文献：

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　　[2]陈永敬.初中物理教学中德育渗透研究[J].教育界，2014，（11）：18-18.

　　[3]包晏齐.如何在初中物理教学中进行德育渗透[J].新课程·中学，2013，（12）：72-73.