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　　3.源于课堂又走出课堂的原则
　　课堂的收尾源于课堂的内容，课堂的内容在一定程度上决定着课堂的收尾，但又不能仅仅抱着课堂内容不放，在结尾的时候也不敢"越雷池一步"。我觉得，课堂内容讲多了，收尾时不妨"走出去"，对课堂内容进行大胆的延伸，这不失为一种明智的做法，像上面的积累延伸式收尾便是如此。还可以将课堂所讲的知识引入学生的生活，将理论和生活实践相结合，像上文的写作实践式收尾就是如此，这样的收尾将所学知识由感性上升到了理性，培养了学生的实践能力，达到了学以致用的目的，必会激发学生的兴趣，达到理想的教学效果。
　　4.短小精悍又务实有用的原则
　　古人写文章讲究"豹尾"，说的是结尾不宜太长，应该短小精悍，课堂收尾亦如此。我曾听过一位年轻教师的课，在讲完了基本内容后，天南海北地侃了一通和文章关系不大的杂事，不但没有起到任何有益课堂教学的效果，还弄得不少学生一头雾水，弱化了前面所讲的重难点，给人以主次不分、牵强附会的感觉。所以，我们在收尾的时候，力求"短小精悍"。除此之外，收尾的内容还必须务实有用，像上文所述，或者巩固了所学，或者熏陶了良好的情感，或者积累了新的知识，或者促进了人的发展，或者培养了写作能力，或者锻炼了实践能力。否则，还需慎言、少言，这样才不负课堂的收尾，宁缺毋滥，千万不可画蛇添足，误人子弟。
　　做事讲究善始善终，课堂教学也应如此，有了好的开头，还需注意收尾的精妙。在这样一个"细节决定成败"的时代，我们都要做到精微细密，都有值得玩味的地方。愿我们更留意教学中的每一处细节，打造出越来越精彩的、完满的语文课堂。
　　参考文献：
　　[1]于漪.于漪语文教育论集.人民教育出版社，1996.3.
　　[2]中学语文教学参考.陕西师范大学出版社，2007.10.
　　[3]教与学整体设计.中国致公出版社，2006.10.