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　　摘要：阅读时孩子自己探索和学习知识的基础，阅读是孩子开始认知世界所需要的基本功力，阅读是孩子和家长乃至与世界沟通的良好纽带与桥梁。所以家长在孩子孩子还小的时候，请不要替他拒绝阅读，相反，要和孩子一起进行亲子共读。亲子共读，首先要从绘本开始。

　　关键词：亲子共读；绘本；丰南区图书馆

　　　　一、丰南区少儿图书馆进行的“亲子共读”活动

　　（一）丰南区少儿图书馆简介

　　丰南区图书馆的一楼是唐山市少儿图书馆，里面有大量的绘本供幼儿阅读。少儿借阅部设有“点点阅读室”供孩子和家长们进行“亲子共读”。来馆的小读者和家长们大都用绘本进行亲子共读。绘本的意思就是带有绘画的书籍，里面有少量的文字，对绘画起到解说的作用。每一个绘本都是像孩子们介绍一个完整的故事。绘本不仅限于供小朋友们阅读帮助他们构建精神世界，而且对大人的情志具有很强的开发与控制的作用。绘本起源于欧洲，历经几百年的发展，到现在已经是风靡全世界的读物。绘本具有文学性和艺术性。是由高品位的文学和艺术交织在一起的。绘本中的文字与绘画能在潜移默化中培养孩子的认知力、观察力、创造力、沟通力、想象力等各方面的能力。在进行亲子共读的过程中，给孩子和家长带来一场视觉盛宴，在整个过程中是眼睛愉悦和精神提升的美妙体验过程。

　　（二）“亲子共读”活动

　　在二十世纪七十年代末教育学家Holdaway创造了一种在愉快的亲子互动过程中进行阅读的方法。成人和儿童可以进行游戏或者讲故事，甚至是进行绘画比赛等等活动，在活动过程中达到教育启迪孩子的目的。事实证明，这种活动既能够培养成人与孩子的感情，又能够帮助幼儿掌握表达词汇能力、与人沟通能力等等社会性发展方面的内容。

　　“现有的教育理念普遍认为零到三岁是幼儿的早期阅读时期，早期阅读时期对幼儿的潜力开发的作用是不可估量的。”①亲子共读为孩子和家长沟通提供了一个新颖的不拘一格的平台。在家长和孩子对绘本故事的共同认知中进行沟通和交流比简单的说教更有效果，而且效果更加直接。这有利于提高孩子和家长在情志方面控制能力，提高思想道德水平。丰南区图书馆在周末均举办活动。在每个周六，在少儿阅读室里都会由一位自告奋勇的妈妈进行“妈妈讲故事”活动。每个小朋友都在家长的带领下参加。这项活动也是变相的对家长进行“亲子共读”的一项培训，由带头的家长在前面讲，与孩子和家长互动，直接的传授经验给在座的家长。在活动结束以后，家长们可以互相沟通交流“亲子共读”的经验。在周末，“点点阅读室”会举办英语角活动，由丰南区图书馆邀请的几位来自国外的朋友和小朋友和家长进行游戏，在游戏中学习。外国朋友提供新颖的教学方法，教学活动一般都是在游戏中进行。由孩子和家长共同组成的小小团队，在合作与竞争中体验到读书和学习的乐趣。

　　二、“亲子共读”的指导策略

　　（一）“亲子共读”中存在的问题

　　首先就是家长对“亲子共读”的认知不够到位。在时间上，家长认为亲子共读只是适合孩子小的时候，不能够认识字，只能够看绘本的图画的时候才要进行绘本的“亲子共读”。殊不知，这种阅读状态是要持续的，不能等到孩子上小学，认识字以后就荡然无存了。

　　（二）阅读过程应该有科学指导

　　在进行“亲子共读”的过程中，不管是家长还是孩子都偏向于追求共读的效果。对过程的忽略致使共读的效果不尽如人意。这就是家长缺乏正确的阅读观念的指导。还有就是家长在进行共读时的时间和过程却是变化多端的，具有极强的不稳定性。比如家长的情绪就是一个不稳定因素。家长情绪高时，进行共读的时间也许会长、内容也许更丰富多彩、给孩子正面的言辞教育也许会更多。而情绪差时，这些效果也许会恰恰相反。其次每个孩子也都具有他的特殊性，在进行共读的过程中不能千篇一律的按照书面指导或是专家意见进行，要有针对性的根据孩子的实际情况制定相符合的计划。使得孩子的兴趣和阅读欲望能够得以调动，从而提高共读的阅读质量。