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内容摘要：谈初中生的文风，似乎有点为时过早。但是文风是做人的一面镜子，是文章的灵魂，在初中生作文起始阶段就关注他们的文风问题对他们做人和作文都十分必要。

　　关键词：中学生作文文风作文观

　　初中学生对文风没有什么了解，我们也没有必要给学生玩术语游戏，语文教师对培养学生正确文风的重要性却要有个清醒认识，并把它落实到作文教学的全过程。这既是作文教学的必然要求，也是语文教师应尽的责任。那么，教学过程中如何培养学生正确的文风呢？我认为至少应从下面这些基础性工作入手：

　　一.校正学生的作文观。作文观是文风的基础，有什么样的作文观必然有什么样的文风。同理，要培养学生正确的文风，必须校正学生的作文观。无论我们承认还是不承认，现在相当多的学生作文观是不正确或者是模糊的，在他们心中，写作文无非是应付考试和完成任务。这种作文观的形成既有社会原因，也与教师平时不恰当的指导有关。于是，学生对于为什么而写、写什么、怎么写这些根本问题没有解决好，而且作文教学的全过程总是局限在课堂之中，写起作文，学生一片茫然，为了完成任务，只好拿一些假话、套话或现成话敷衍成篇，搪塞老师。要校正学生作文观，教师是有所作为的。比如，教师应该讲清楚考试与作文的关系，让学生明白，考试是我们无法回避、也不应回避的问题，但学习写作不是为了考试，而是个人发展的需要，一个人有了较强的写作能力，在社会生活中会取得很多意想不到的收获；同理，有了较强的写作能力，顺利通过语文考试并非难事。学生明白了这个道理，就会由应付变成主动练习，作文中的很多问题都会迎刃而解；其次，教师可以利用一些教学机智，尽量淡化作文的任务色彩，用学生感兴趣的材料和话题作为写作素材，这样学生便有了写兴趣。有了兴趣，还会有任务般的烦感吗？

　　二.狠刹学生作文说假话、套话的恶习。说假话、套话是一种恶劣的文风，它不仅使文章陷入浮夸虚假的死潭，而且腐蚀做人的基本道德底线。翻开中学生作文，这样的假话、套话比比皆是，比如，写《我的母亲》，总是“母亲白发苍苍，满脸皱纹。”这是典型的假话、套话，一个十几岁孩子的母亲会有这么老？有的甚至为自己的母亲编造不幸遭遇。因为学生对作文根本没有心得，只好把不知从什么地方看到的这类描写搬来充数。要培养正确的文风，就要狠刹这种恶习。当然，有时学生的真话可能不那么规范、不那么深刻，对于这些原生态的话，教师应给予积极肯定，这并不是说肯定这些说法多么正确和高明，而是肯定说真话的品质，使学生明白，说真话才是作文的必备品质。有了这个正确导向，学生就会自觉戒掉说假话、套话的恶习。同时，教师还要具备甄别学生作文中哪些是真话、哪些是假话的能力，否则就难以达到让学生戒掉假话、套话的目的。

　　三.让学生作文语言鲜活生动起来。语言酸腐苍白、缺乏灵气是初中学生作文语言的通病。几年前那场“雪融化后变成了水还是变成了春天”的讨论中，我们痛惜学生创作灵气被扼杀，却没能为丰富学生的语言找到正确途径，结果学生的作文依然是白开水般叙事、虚假式抒情和议论，花季年龄应有的活泼、清新的语言风格一点影子也寻觅不到。语言的鲜明生动与否，与学生生活阅历和知识储备有关。初中生毕竟年龄还小，阅历极其有限，加上知识储备少，语言平庸是正常的，但教师却不能任其平庸，应该使其丰富和生动起来。语言训练的方法很多，比如在生活中积累语言、向优秀作品学习语言等。教师要做的一是把这些成功经验融汇在训练过程中，让学生慢慢习得；二是引导学生写自己的真情实感。一般来说，只要是真情实感，语言是会得体的，而得体是作文语言的基本要求。只要学生的每一篇作文都能够做到表情达意，加上常规语言训练，学生作文语言陈腐苍白的问题是能够解决的。

　　四.让作文形式灵活多样。这是为了解决学生作文结构僵化呆板的问题。作文本来没什么模式，所谓模式是别人写这类文章的一些方法被理论工作者总结归纳的产物。在作文教学中，虽然我们可以告诉学生某种文体的基本写法，却不应让学生去套某种形式。要使学生作文形式灵活多样，最基本的做法是让学生把所要写的东西想透，这样才有话可说。把自己想说的话写出来，写完整，然后对结构进行一些调整，使之更合乎逻辑，这就是文章，而这样的文章才是自己的。至于文章形式是什么样、是否合乎某种固定模式，并不重要。如果长期这样训练，学生一定能悟出文章的基本写法，学生自己悟出的东西，也一定是有别于其他的东西。

　　（作者单位：湖北省襄阳市襄州区张家集镇中心学校）