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　　案例：班上有个小男孩叫航航，有些“多动症”，而且攻击性行为较强。坐在他旁边的孩子都被他欺负过，有的家长甚至直接跟老师说：“老师，帮我们调个位置吧，我们不要和航航坐一起！”孩子们开心的玩游戏时，不时的会有孩子跑过来告状，令我很头疼。刚开始的时候，我总是很生气的批评航航，但是发现这对他并没有多少影响。其他孩子也因为航航的攻击性行为疏而远之，他的玩伴越来越少，攻击性行为次数更加多了。

　　思考：面对航航的行为，我进行了反思：为什么屡次进行批评他的攻击性行为没有控制，反而更加厉害呢？通过观察和从心理学的角度思考，我意识到在老师在集体面前的批评已经在其他孩子的心目中定位了对航航的印象，而且大家都渐渐地疏远了他，航航他希望有自己的好朋友，希望和大家一起游戏、活动，所以，他想让大家关注到自己，就通过攻击性行文的方式引起大家的注意。

　　策略：针对航航的情况，我经过反思后，进行了策略调整，每当航航发生纠纷时，我没有像以前一样大声的在集体面前批评他，而是在事后以朋友的身份单独和他聊天，这样在集体面前保护了航航的自尊心，单独沟通的方式让航航不再在其它伙伴前感到难为情。同时，我细心观察航航平时各项活动中的表现，有意的在集体面前表扬他的优点，让其他幼儿觉得航航除了调皮、打人，还有很多好的优点，从心里一点一点的接纳他。过一段时间，我让每一个人夸夸班上小朋友的优点，有意提出夸夸航航，大家你一言、我一语的说出了很多航航的优点，在大家的眼中，他已经是一个越来越受欢迎的小朋友了，在和同伴相处的过程中，航航也学会了用友好的方式和大家商量，攻击性行为少了很多。

　　3面对特别的单亲家庭孩子，用细心感化充满阴影的心灵

　　现在的家庭，父母离异的越来越多，也让年幼的孩子过早的承受了单亲家庭的阴影，对他们的身心发展产生了消极的影响。每当看到其他小朋友和爸爸妈妈亲亲热热的在一起，而自己的身旁却只有一个爸爸或妈妈，这时他们的心理是多么渴望的到爸爸妈妈的共同陪伴，渴望得到和同伴一样多的爱。但是，当不谙世事的他们问起自己的爸爸妈妈时，得到的往往是训斥，家长将婚姻的不满转移到孩子的身上，长此以往，孩子的心里就会产生这样的想法：我是和其他小朋友不一样的，我没有爸爸或妈妈的。而在幼儿园的活动中，会涉及到很多关于亲密一家人的活动，单亲孩子在这种活动中，他们是显得有些自卑的，老师了解幼儿的家庭情况后，不要强求单亲家庭的幼儿大声的念儿歌、唱歌、讲故事，尽量尊重他们内心的想法和情绪。在生活上多关心他们，如有的孩子没有妈妈，生活上没有人细心照顾，教师可以多帮助他们剪剪指甲、梳梳辫子，让他们感受大集体的温暖。在集体活动中，不要刻意把他们当成特殊的幼儿，让别人以异样的眼光看他们，利用各种机会提高他们的自信心，用积极的心态面对生活。

　　案例：静静是个单亲家庭的孩子，法院把她的抚养权交给了爸爸，由于工作原因爸爸长期不在家，静静就和奶奶一起生活。每逢节日，她的妈妈会到幼儿园来接她出去玩玩，但是静静爸爸不太愿意妈妈带着静静，所以每当妈妈想带静静回家的话，都要得到爸爸的准许。一次，静静生病了，老师打电话告知爸爸，让他尽快陪同孩子去医院检查。由于爸爸在外地，奶奶在老家。爸爸只能打电话让妈妈来接，因为两人有矛盾，接孩子的事情没有妥善处理好，便在幼儿园门口出现了爸爸的朋友和妈妈争夺孩子一幕。静静看着他们只能委屈的哭泣，心理的阴影越来越重，第二天到幼儿园来情绪都表现得比较低落。后来妈妈来接她时，她都不敢出去。针对这种情况，我们在抚慰静静情绪的同时，也及时和静静的爸爸妈妈沟通孩子的情况，希望大人之间的恩怨不要让无辜的孩子受到伤害，妥善处理这件事情，克制自己的情绪，大家一起为了孩子的健康成长努力。

　　单亲家庭中，家长之间很容易闹出矛盾，而孩子夹在中常常成为家长的出气对象，加深心灵的阴影。面对这类幼儿，教师要更注重家长的沟通工作，家园合作共同让孩子健康、快乐的成长！

　　其实，像这种特别的孩子还有很多种，如特别内向的孩子、口吃的孩子、特别胖的孩子等。不管面对哪一种特别的孩子，我们老师的心中都要充满了爱，最重要的是，用不同的爱对待不同的孩子，他们如同一棵棵幼苗，需要的阳光、水分、养料各不相同，让我们用爱心、真心、细心、耐心、精心用心呵护每一棵幼苗，让他们都能健康、茁壮的成长！