论文投稿_医学论文投稿_核心期刊,职称论文投稿发表_论文部落

 

 

　　课堂教学是数学教学的主阵地，它是学生掌握数学基础知识和基本技能、培养他们学习能力的重要途径。数学教学的主要目的就是激发起学生的学习兴趣，让每个学生都能积极主动地参与到课堂学习中，学会学习，少走弯路。下面我就十几年教学生涯中的经验和体会，主要从学生的学习习惯、学习兴趣和教师的导学学案设置三个方面进行介绍。

 

　　一、好习惯是成就任何事情的先决条件，首先介绍习惯的培养

 

　　（一）上课精神状态的培养。

 

　　精神状态包括：坐、立的姿势，上课时听课的神情，回答问题时的积极状态，等等。我刚接一班学生时，上课要求学生：首先坐好，不能歪着趴着；回答问题时积极大方，声音洪亮；其他学生回答问题时要认真倾听。如果做不到，教师要通过眼神或到他跟前提醒或课下提醒。情绪饱满，精力才会集中；主动参与，大胆发言，才会展示思维，教师才会明白学生的想法及时给他肯定或纠错。

 

　　（二）预习的习惯。

 

　　课前我给出提纲，首先让学生了解本节的基本知识，找到与本节有联系的旧知识并自己复习，然后让学生找出不理解的问题用笔做上标记，最后我设计几道题让学生作为预习练习。这样学生的学习就会有针对性，并能提高听课效果。

 

　　（三）上课主动回答问题的习惯。

 

　　学生是学习的主人，在课堂上要认真思考问题，积极主动回答问题，声音宏亮，表述清楚。这样可以促进思考，加深对问题的理解，增强记忆，促进创新意识的勃发。

 

　　（四）及时完成作业的习惯。

 

　　学生做作业相当于消化知识，教师布置作业要有针对性，可以分层留作业:对拔高学生除必做的再留一道思考题，对学困生可以只留基础作业。学生必须认真书写，格式规范，对作业中存在的问题，必须寻找解决的办法。作业错了，要及时改正过来。

 

　　（五）上课记笔记的习惯。

 

　　把重点内容、疑难问题、易错点记下来。

 

　　（六）及时复习的习惯。

 

　　一章或一单元学完后，要对所学的知识及时进行总结归纳，形成系统的知识结构，才会理解掌握知识，形成数学能力。

 

　　（七）反思的习惯。

 

　　当做错一道题时，或有不懂的题和遇到新题型时，反思是解题的重要环节。我要求学生从以下几个方面反思:解题所用到的知识及原理、解题的思路或突破口、解题的方法、有无其他方法培养求异思维、变变条件、促使思维发散等。

 

　　（八）互相交流的习惯。

 

　　“独学而无友，则孤陋而寡闻”，通过互相交流吸取别人的优点，弥补自己的不足。有问题各自独立思考无法解决时，可能互相交流会豁然开朗，并且会共同提高。

 

　　二、下面介绍兴趣的培养

 

　　兴趣是非智力因素，兴趣是最好的老师，是学好数学的必要条件，是学习的动力。托尔斯泰说过:“成功的教学不是强制，而是激发学习兴趣。”

 

　　（一）爱学生，让学生因喜欢你而喜欢数学。

 

　　学生喜欢你，崇拜你，才会从心底要努力学好你教的学科。因此教师要有爱心，要平等对待每一位学生，把学生当朋友，不管他是优等生还是学困生，要一碗水端平。“言必信,行必果”，在他们心目中才能树立威信。

 

　　（二）精心设计课堂教学。

 

　　课堂是培养学生学习兴趣的“主阵地”。教师可以通过学生身边的实例设置问题情境；采用灵活多样的教学方法和激励措施，如，多媒体教学，用动画形象直观的视觉效果激发兴趣，让学生真正参与到课堂学习活动中，挖掘他们的潜在动力；介绍一些数学史，如，从勾股定理到《九章算术》，从黄金分割到优先法的应用，从终身勤奋好学的欧拉到才华横溢的高斯，学生从中会得到不少启迪；设计新知识要用问题串由浅入深，用好过渡语，激起他们的探究欲望。

 

　　课堂教学是展示教师高超驾驭课堂能力的舞台,更是学生放飞思想的舞台,两者能更好的表现是最重要的结果。

 

　　三、介绍设计导学学案的几大板块

 

　　（一）预习先知。

 

　　它包括课时、学习目标、学习重点难点、旧知识衔接、预习训练。

 

　　（二）情境导入。

 

　　见前面介绍。

 

　　（三）课堂展示。

 

　　此处设置问题比较简单、梯度小，给学生几分钟时间独立思考，让他们展示，并让他们自己评价，其他学生可以提出异议。

 

　　（四）合作探究新知。

 

　　此处设置问题针对本节重点及难点，以由浅入深的问题串呈现，小组合作来解决。学生先独立思考再分工合作，组长负责，最后展示成果时，小组长推荐组员，本小组可补充，展示完后，其他小组评价，学生没有争议后，教师针对他们的展示情况给与恰当评价，不足的地方适当引导。在小组合作中，教师要巡视小组的合作情况，学生有困难及时给予指导，并检查组员的参与情况。教师还可以让学生进一步提出问题，然后大家共同解决。

 

　　（五）课堂总结。

 

　　针对本节内容学生总结，教师补充。

 

　　（六）当堂检测。

 

　　检测形式可以以纸条或口头形式灵活掌握。

 

　　用导学案，学生大大提高了参与热情，可以说学生都有事可做，尤其是学困生。通过小组合作学习，学生学会了互相帮助，如，组长、副组长各带一组员，不仅课上帮助课下也帮助，学困生成绩提高了许多。总之学生有了好习惯，再加上有学习兴趣，然后教师认真备课，做好课堂导演，把课堂还给学生，让课堂发挥最大效率，就能提高学生的学习能力。