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　　5.1初步构建了以实践教学改革为突破点、以培养学生情感为目标的高校思政课教学新体系
　　3年来，学生用“脚”投票的“红色旋律”讲坛的座无虚席，读书会学生争先恐后发言的火热场面，以及QQ群里师生之间的无障碍交流，都让笔者看到思政课改革并非“无路可走”，关键是如何开辟“新路”。“红色旋律”教学活动和“四个一”工程以学生直接参与的情感体验为基础，以实践教学的改革为突破点，为思政课走出困境，培育新的教学理念，构建新的教学模式提供了思路。
　　5.2探索出了“立足校内、教师主导、学生主体、复合设计、个性选择、全员受益”思政课实践教学新模式
　　作为教学经验与理论之间一种可操作的知识系统，教学模式可以看作是在一定的教学思想（理论）指导下建立起来的教学活动的基本构架和程序，应该由理论依据、教学目标、操作程序、实现条件、教学评价等要素构成。“红色旋律”以“参与”“平等”“创新”为基本理念，以提升教学实效性为目标，通过校内资源供给，制定了教师主导、学生主体、复合设计、个性选择的操作程序，探索了思想政治理论课教学改革的新模式。
　　5.3构建了以实践教学改革为抓手的高校思想政治理论课教师奉献精神、职业素养、教学能力多维度提升的教师队伍建设新机制
　　职业与事业的结合，知识与信仰的统一，是思想政治理论课教师的基本职业要求。思政课教师之所以实行“准入”制度，对其学历（硕士以上学位）与政治信仰（新教师应为中共党员）同时提出要求，正是基于这一点。思政课教师的言与行，他们对马克思主义和中国特色社会主义理论的信仰程度，他们的德行与善举，本身就是生动的思想政治教育课。在改革实践中，笔者特别强调教师发扬奉献精神，讲坛、读书会、影院、网络值班，占用的都是教师的业余时间，没有任何报酬，但老师们能够以奉献为乐，主动参与，不计回报。同时，每一次讲坛，都是一次集体备课的过程，从题目的确定，到内容的编排，课件的制作，到讲课过程中的每个细节，都是集体备课的内容。大家在相互学习中提高，既提升了自己的业务能力，又培育了团结互助的集体主义精神。教师们用自己的行动践行着社会主义的道德规范，向学生展示着思想教育工作者的人格魅力和敬业精神。
　　5.4形成了高校思想政治理论课实践教学实现可持续发展的长效动力
　　实践教学的开展是一项长期性的工作，需要有持久支撑的动力。立足校内资源，提供网络资源供给，本身就是立足长远的举措。通过“四个一”考核，让学生真正重视，真心参与，真切感悟，学生的认同与参与是活动开展的基础。而教师奉献精神的培育，优秀的团队氛围是活动得以持续多年的基本动力。