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　　班级活动时，班主任可以通过引导学生反复学习严春友的《敬畏自然》、吴岗的《罗布泊，消逝的仙湖》等环保类文章，并引导"留守学生"明白：大自然是美妙和神奇的，它有着自己的生命和运动规律，有着巨大的物质能源和宽广博大的胸怀，有着人类无法比拟的智慧，同时也具有人类无法掌握的自然规律和无法抗拒的巨大能量。当我们对大自然资源的索取超过了大自然的承载能力时，大自然就会以疯狂的行动报复人类，比如曾经被人们誉为"仙湖"的异常美丽的罗布泊如今已经消逝并变成了荒漠就是一个很好的例证。当然，班主任也可以通过引导"留守学生"反复学习沈石溪的《斑羚飞渡》，然后引导"留守学生"思考：如果人类每天都像《斑羚飞渡》中的猎人那样对我们人类的朋友--动物赶尽杀绝，那么，过不了多久，地球上除了我们孤独的人类，还会有别的生物与我们共生共存吗？
　　三，班主任管理注重培养"留守学生"人文情操的重大意义。
　　班主任在班级管理中注重对"留守学生"人文情操的培养，有可能使"留守学生"像非"留守学生"一样在青少年学习阶段和青少年成长时期受到良好的道德品质与高尚的人文品格等美好情操的熏陶，有可能使"留守学生"成为心理健康、人格美丽、品学兼优的好学生，成为中国四个现代化建设的有用之才，成为构建"中国美丽之梦"的促进者和推动者。
　　参考文献
　　[1]课程教材研究所、中学语文课程教材研究中心编著《语文》七～九年级，人民教育出版社，2009年9月第1版
　　[2]史静怡《人才培养，素质先行--班主任应注重大学生的素质教育》，《九江职业技术学院学报》，2012年2月
　　[3]张正荣《诗歌审美人生教育研究》，见知网
　　[4]张立刚《中学语文人文精神的培养与先秦儒家人文教育的启事》