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　　摘要：随着网络技术、社交媒体的蓬勃发展，青年大学生具有了更开放的视野和平台，给目前的高校学生工作带来了机遇与挑战。因此，合道德性的学生管理工作是必然趋势。高校学生管理目标，应有科学的引领作用，体现个人全面发展和社会进步的有机统一。在管理实践中，要做到管理方法和手段的合道德性。同时，要加强高校学生管理者自身素质建设，使学生管理者确立科学的道德性，养成健康的道德情感，提升道德管理能力。

　　关键词：高校学生管理管理行为合道德性

　　高校学生管理工作是学生工作管理者对学生在大学期间的教育行使计划、组织、指挥、监督和调节的过程，以此来实现学生管理的目标，是一种人对人的管理行为。因此，对于人性考量是必须的，需要运用合道德性的理论指导当前我国高校学生管理工作和规范学生管理工作的实践，培养出全面发展的学生。

　　一、确立科学的高校学生管理目标

　　《中共中央关于进一步加强和改进学校工作的若干意见》中提出高校大学生教育管理的总目标是：“努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的献身有中国特色社会主义事业的建设者和接班人。”高校学生管理应当围绕这个总目标进行。确立科学的高校学生管理目标，必须在马克思主义世界观、方法论的指导下，树立以马克思主义为指导的人本管理理念，以促进学生管理的合道德性。

　　（一）管理目标应对学生管理有科学的引领作用

　　学生管理工作的教师作为学生的管理者和教育者，应慎重地制定行之有效的管理目标，提出对学生的发展有利的期望目标，而不是根据主观臆断，要充分考虑到管理客体的要求，做到以生为本，并在以下一些方面作出努力。

　　第一，要正确理解学生。大学生作为特殊群体，他们在拥有普通人所有的需求之外，也因其处在人格形成的时期，而非常注重于高层次的需要，尤其希望自身被他人尊重，自身的价值能够得到实现，因此学生管理者要充分利用学生所处阶段的特点，了解和支持他们的合理需要，关注他们的内心，达到良好的工作局面。

　　第二，要以学生为本。培养人才是高校的基本任务，因此在高校学生管理过程中要切实地做到“以学生为本”，从学生的实际需要出发，辨清新形势下的新问题，重视对学生权益的保障。

　　第三，要全面尊重学生。一方面，要尊重学生个性化发展。另一方面，尊重学生的主体地位。以人为本的核心就是对人的尊重和信任。高校学生管理工作需要树立人本的价值理念，视学生为平等的主体，维护学生的基本权益，才能使整个高校学生管理工作更具人性化特点，更能适合学生的身心发展，进而实现学生全面发展的终极目标。

　　第四，要合理激励学生。大学生不可能在任何时候对任何学习内容、任何学校活动都有兴趣，在这种情况下适当使用外部奖励可以激发其学习动机和参与动机，从而使其主动配合管理实现管理目标。通过构建全方位、多视角的激励机制，努力去满足学生不同层次的需求，强化学生的意志力和创新力，促进学生整体素质的培养与提高，全面提升学生管理工作水平。

　　（二）管理目标应体现个人全面发展和社会进步的有机统一

　　马克思主义认为，人与社会是相辅相成，血肉相联的统一体。没有人的活动及发展就没有社会的进步。长期以来，由于高等教育管理体制上的原因。我国高校与学生之间形成一种过分依赖的主从关系，表现为只关注社会进步，对学生个人的发展关注甚少。

　　第一，注重社会发展进步的单方需要，忽视学生的个体需要。一直以来，受到传统的集体与个人价值观取向的影响，我国高校学生管理工作往往只注重满足社会发展的需要，只强调或者过分强调使学生服从社会发展的需要，而掩盖和压抑了学生的个体需要。

　　第二，注重学校的现实需要，忽视学生的发展需要。目前，高校学生管理工作主要是以满足学校的现实需要为重点，而不是以满足学生的发展需要为重点。在目前的许多高校，为了所谓的“维稳”需要，剥夺了学生的正常利益诉求，试图把学生管理目标定位片面的知识追求，不注重学生客体作为人的发展需要。学校的改革、建设和发展的最终目的是为了学生的成长、进步和成才。