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　　想让教师讲课的内容丰富多彩，想让更多的学生认真的投入到课堂当中去，最根本的解决办法还是要改变考试的方式。现在高校中有很多命题的规范约束着教师，这些规范不改考试的模式就很难改变。
　　（1）题型要求制约考试的内容和重点。现在多数的高校要求客观题、主观题各占一定的比例。而客观题多数就是判断题、单项选择题、多项选择题、名词解释，这些体型基本都是考察学生对知识点的识记能力，与应用并没有多大关系。有些简答题简单的问XX的定义或者A和B的区别也是在考学生的识记能力。如果能彻底放开题型的要求，或许考试更能测试出学生的能力。澳大利亚的高校考试都是主观应用类的题目，没有客观题，而且有些化学、物理类的科目公式很多，在考试时会给出公式的清单，并不要求学生背会所有的公式。在这些国家的教育者认为将来无论他们的学生是做研究还是参加实践工作，他们都可以很方便的查到这些公式，只要会用就可以了没有必要花那么多时间和精力背下来。
　　（2）"划重点"的风气盛行。想必每位高校毕业生都遇到几位甚至十几位最后一节课会划重点的老师吧？只要你背会老师划的重点考试一定能通过，甚至能得比较高的分数。然而社会需要的是会背书的人才吗？答案当然是不是了。社会需要的是能把书本上的知识应用的实际工作中的人才。也许只有考试模式改变，学生只需要理解课上老师讲的内容并学会应用就可以了，"划重点"才会从高校的课堂中消失。
　　在不同的考试和教育模式下我们会看到截然不同的学生。传统的中国考试模式下走出来的学生多数是基本功很好但实际应用能力一般、解决问题的能力也一般。相反在西方的考试教育模式下，学生多数是基本功比较差，然而他们在做实验和解决实际问题时又会表现出很强的动手能力。想要实现这一目标，就必须修改现有的命题规则，彻底改变考试的模式，将考试由知识点的考查转移到知识点应用能力的考查。