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　　摘要：加强班级管理工作，打造健康向上的优良班风，是班级工作中一项长期而艰巨的任务，对全班学生的全面发展和综合素质提高起着重要作用，又是提高教育教学质量的根本保证。
　　关键词：班风；班规班纪；教育手段；行为习惯；班干部
　　班风是指一个班级的精神面貌。它是经过长期、细致的教育和严格的训练，在全班逐步形成的一种行为风气。一个班级班风的好坏直接关系到班级建设、个人发展的好坏，是整个班级建设的"奠基石"。优良的班风，是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为，不仅能为学生营造出优良的生活环境和团结友爱互助协作的同学关系，而且还能让全班同学轻松愉快的学习，健康快乐的成长。因此，抓好班风建设，就抓住了繁杂的班级工作之关键。在多年班主任工作实践中，我着力做好以下几个方面以加强班风建设：
　　一、加强班规班纪建设
　　俗话说"没有规矩不成方圆"。班规班纪对于一个班级来说是很必要的，要形成良好的班风，必须制订相应班规班纪。制订班规班纪要有针对性，制订过程必须民主化，实施的方法又必须恰当。根据班级具体情况，在全体同学的讨论研究下，制订相应的班规班纪。为了增强学生自我管理意识，坚持每天由一个同学记班级日志，记录当天班级的各种情况：如纪律、卫生情况、好人好事及对班级管理的意见和建议等。当大多数学生形成尊师爱友、勤奋学习、关心集体、遵守纪律、艰苦朴素、热爱劳动、讲究卫生、积极锻炼的优良学风时，一个良好的班风也开始形成，这种良好的班风，反映了大多数学生的精神面貌，表明班级的特点。良好的班风是逐渐形成的，班主任有意识的培养、指导是至关重要的。应该讲清道理、树立榜样、严格要求、反复实践、持之以恒。从理解开始进行行为训练，形成习惯，进一步形成良好的班风。
　　二、善于运用教育手段
　　科学正确运用表扬、批评的教育手段。表扬要客观、公正、符合学生的心理特征，批评要严中有爱，理正气和，不可感情用事，信口开河，要注意场合，讲究程度和分寸，要保护学生的自尊，使他们感受到批评确实是为他们好，是诚心希望他们进步。其次是奖励和惩罚。奖励和惩罚都一种思维强化的过程，它可以对人的复杂行为起到一种反馈作用。它能使学生在心理上产生一种积极向上、愉快的情绪。奖励的形式可奖赏、表扬、赞许等；相反，如果老师对某种行为给予否定或惩罚，它能使学生在心理上产生一种内疚、痛苦和不愉快的心情，从而使学生认识到自己的缺点、错误，并从中吸取教训，去克服自己的不良行为习惯。常用的惩罚方式是批评。在班主任的职权内，只有批评一种方式，要从教育的愿望出发，不能对其他方面的优点、长处一概否定的态度，要考虑学生的年龄、性别、个性、平时表现等等。
　　班主任在运用奖励和惩罚时，一定要在"善"班主任在运用奖励和惩罚时，一定要在"善于"上多做文章。班主任对学生实施奖惩时要注意全班学生的情绪，尽可能取得学生集体的理解和支持，班主任对学生的评价、奖惩，只有与大多数学生的评价基本相符并得到集体舆论的支持时，才能起到既教育个人又教育集体的作用。
　　三、培养学生良好的行为习惯
　　1.培养学生遵守纪律的习惯。在学校，纪律是教学质量的保证。本学期一开校，我就利用班会课，教育学生怎样遵守课堂纪律，平时上课发现某些同学做得好的及时表扬，增强学生的自信心，在班中树榜样，发现不良现象及时纠正。经过这段时间的努力，班里同学基本都能做到上课不说话，积极举手发言，配合老师上课，但其中还有个别纪律观念薄弱者经常要老师提醒才能做好，以后还要加强教育。
　　2.培养学生文明礼貌的习惯。即要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。强化要求学生执行学校的学生行为规范，由班干部督促检查，结合学校评比制度，促使学生养成良好的习惯。在语言行动上，同学们懂得讲文明礼貌，无论在校内、校外，他们见到老师都很有礼貌地向老师问好，同学之间团结友爱，互相帮助，和睦相处。
　　3.培养学生良好的卫生习惯。良好的卫生习惯有助于学生健康成长，教育学生保持环境卫生，除了教室卫生，还有包干区卫生。课桌摆放整齐，放正书写姿势，垃圾扔进垃圾筒，教室、场地有零食、瓜皮果等要及时打扫应清理，增强学生的卫生意识，让学生养成爱劳动的好习惯，成了我今后工作的重点之一。
　　四、重视发展学生个性的主体性
　　一个班集体几十个人，各有不同的兴趣，爱好，特长，各有自己的不同想法和看法。班主任要求他们在符合学校，班级总体管理目标的前提下，充分尊重学生自己的愿望，发长其个性，发挥其特长，也有利于扭转班风，学风。
　　对于一些共性的特点，即可加以优化利用。根据我班级的具体情况：大半学生喜欢球类运动，对此我鼓励班级成立篮球、排球队，让体育生指导训练。在班级同学的大力支持下，班级在全校运动会、各种球类比赛活动中取得了很好成绩。全班学生因此增强了集体荣誉感，更重要的是在比赛活动中，形成了团结协作，拼搏进取的团对精神，这种精神又很自然地迁移到班级的其他活动中，久而久之，就形成了一股超强的班级凝聚力，最终形成班级高度团结，互相帮助，积极进取，共同完成目标的良好班风。
　　在优化共性的同时，还要注意内化个性与改造个性。在班级中往往有个别学生的个性与班级共性不太和谐，容易影响优良班风的形成。对这样的学生，既要完善有利于本人发展的个性，又要科学的改造其个性缺陷。内化个性就是用班级共性形成的舆论力量来约束他们的行为，使他们把正确的群体意识转化为个人意识，把班级的共性内化为个性。增强班级凝聚力、认同感和归属感，自觉维护班集体的形象。
　　五、建立起强有力的班干部
　　良好的班风还得益于班集体的管理方式。一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。在班集体中施行干部轮换制，即学生轮流担任学生干部，班委和团支委的全体成员均任期一学期，一学期改选一次。这种制度对学生的个性发展和人格成长很有好处。干部轮换制的施行使每一个学生都清楚，自己都将担任一学期的学生干部。这样，每一位在任的学生干部都会抓住这短短的半年时间，充分展示自己的才能，努力开展工作。
　　六、积极组织开展课内外班级活动
　　根据学校德育工作安排，引导学生开展各项实践活动。活动要加强对学生思想品德教育和创新精神与实践能力的培养，面向全体学生，促进学生全面发展。活动之前要制定好计划，明确活动要求，设计好活动并扎扎实实地组织实施，力求取得主题教育的最大效应。班主任与学生一起确定好本学期各项活动的主题，组织和指导学生开展灵活多样、富有情趣的课内外活动，如主题班队活动、校园文化活动、社会实践活动等，友谊中队举办一些联谊活动。
　　总之，在班主任工作中，我坚持注重发挥学生的主体性，强化他们的班风建设意识，以良好班风，学风的形成和学生本身的发展，都起到积极的推动作用。