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   人所共知“未来的文盲不在是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此，要把教师教学的重点，从过去单纯研究如何教，转向研究学生如何学上来，这也是素质教育的中心议题。
　　然而，长时间来，重教轻学的现象相当严重，学生不会学习普遍存在，思想政治课教学也不例外。因此对学生学法指导尤为重要。作为教师，不仅要“传道授业”，更要“授人以渔”。不仅要把学生领进知识大门，还要教给打开大门的钥匙。因此，对学生进行思想政治课学法的指导，让学生真正成为学习的主人，进而实现由应试教育向素质教育的转变。我对学生思想政治课的学法进行了分析，下面谈一下我的做法。
　　一、 指导学生掌握阅读自学的方法
　　自学是一种获得知识的主要手段。多年教学实践告诉我，培养学生阅读能力很必要，教师在指导阅读时，要根据学习内容先公布自学提纲，对于简单的问题可让学生自拟提纲，在老师讲课时对自拟提纲进行修改、补充和完善。这样能促使学生认真阅读，提高阅读能力，达到事半功倍。
　　无论内容难易，要求学生阅读时，第一次粗读，初步了解课文内容。第二次精读，要求学生拿着笔，眼、脑、手并用，按提纲边看边想边用不同符号对概念原理重要句段勾划圈点。能够分清课文层次和结构，找出重难点和疑点，再深入思考，找到有关答案。教学过程是师生双边活动，成功的教学是学生积极参与的结果，是变“要我学”为“我要学”。为此，教师一方面要指明路标，另一方面又要在精讲上下功夫。通过总结、点评、纠错，逐渐提高学生阅读自学能力。
　　二、 指导学生掌握记忆的方法
　　记忆是积累知识、再现知识的重要途径。学生脑子积累的东西多了，思维和智力开发就有了前提条件。下面结合自己的教学实践，总结几种记忆方法。
　　（一）趣味记忆法。这种记忆法主要用于知识没有多少联系的常识性内容。如我国十四个沿海开放港口城市，可指导学生把它们编成对联：大秦青边北上天，宁温福广南湛烟。这样一来，学生不仅记得快，而且记得准。
　　（二）、提纲要点记忆法。在记忆内容较多的情况下，可采用提纲要点记忆法。这种方法就是把要记的内容列出提纲、要点进行记忆。这种方法适合政治理论观点记忆它要求学生在教师的指导下，对记忆内容列出提纲和要点，这就离不开学生自己对事物的分析与归纳，因而便于学生记忆和分析能力的培养。
　　（三）随时强化记忆法。中学时期是学生长知识的重要阶段，许多内容要永久记忆在脑海里。因此，随时强化记忆是一种常用方法。这种方法就是要求学生抓住一切可以利用的机会，随时记忆强化效果。其原因是大脑不断再现记忆内容，反复记忆，加深印象，深化理解增强记忆的持久性。使用这种方法时，要把记忆的内容列成提纲并制成小卡片，在一些零碎时间里，拿出来看看，或在大脑里过个“电影”，以增强理解和记忆。
　　当然，记忆方法不止这三种，还有联想记忆法、形象记忆法浓缩法等。总之，要指导学生采用多种记忆方法，对已学知识加强记忆，使书本知识变成自己的知识，为提高能力奠定基础。
　　三、 指导学生复习的方法
　　复习时思想政治课课堂学习和课外学习活动的继续和深化，是学习过程的一个重要环节。认真抓好复习这个环节，对于完成课堂教学任务，提高教学质量具有重要意义。教师对学生的复习应给予以下指导：
　　1、知识梳理。如整理知识结构图表，归纳基本概念、原理、比较它们的异同点等，使学生所学知识条理化、系统化，便于巩固提高。如我在指导复习“劳动生产率和商品价值量的关系”时设计了这样的知识结构图表：
　　2、训练运用。在复习中教师要精讲多练，讲练结合，引导学生积极思考，通过回忆、分析、对比、逻辑推理、理论联系实际等方法，帮助学生巩固已学知识，以达到良好的复习效果。
　　二十一世纪的世界是一个多元、多变、多彩的世界。培养学生学会学习、培养学生创新与实践能力是一项奠基工程。作为新世纪的教育，不仅使学生获得多少知识，更主要是培养学生获得发展的能力。作为思想政治课教师更应创造各种机会，让学生发展自己，发挥思想政治课在素质教育中的独特功能，在全面深化改革的实践中发挥重大作用。