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　　1.调查校园网络情况，绘制校园网络拓扑图。任务分析：根据课时情况，可以选择校园网络的一部分，如从网络中心机房到2～3栋楼宇的网络进行实践教学。并根据课程授课情况，设计的链路除了网络中心机房经楼宇汇聚点到楼层接入点外，其他链路可以有所增减，目的是得到EPON改造的可行网段，如图8所示为校园网拓扑图的一部分。

　　2.根据绘制得到的校园网络拓扑图，设计应用EPON技术的网络拓扑。任务分析：对“任务一”绘制的校园网拓扑图进行EPON技术改造，根据应用EPON的起始位置，一般会得到两种设计方案，如图9、图10所示的两种设计方案。

　　3.分析网络拓扑，选择最优设计，制定改造方案。任务分析：对设计结果进行优劣情况分析，如图9所示为EPON光纤网一，设计虽然最大可能地利用了EPON技术，但会导致“瓶颈”现象（需要分析“瓶颈”的位置、有没有解决方案等）。如图10所示为EPON光纤网二，网络中心与楼宇仍然采用原来的设计，避免了图9的“瓶颈”问题，将EPON技术应用在接入层，这是比较理想的应用方案（加以适当修改，能使用EPON很好地实现FTTH光纤到户）。根据设计方案进行设备选型并进行预算（最大化地了解EPON设备情况），完成表1的填写，根据课程授课要求，可以将表1内容扩充为校园EPON光网的材料预算表。

　　模拟实施网络改造 （1）网络搭建。根据校园原有的非EPON光网络拓扑（如图 8所示），运用网络综合布线技术相关知识在VCOM实训墙上进行模拟搭建，要求使用光纤网络实现传输（楼宇搭建教学楼部分）。当前项目的搭建规范按综合布线工程相关规范（如GB50311-2007）的要求进行施工。如果本案例应用在网络综合布线技术课程的授课，可以在此阶段使用当前的项目，进行网络综合布线技术的系统教学。如果光网络的搭建已经学习过，本案例可以作为知识的回顾，或者在光网络搭建学习中应用本案例。搭建完成后要求进行网络连接性测试以及光损耗测试，损耗值应小于25dB（因接收机的灵敏度和发射机的光功率大小制约）。（2）更换升级。非EPON光网络搭建完成后，进入EPON改造，对更换OLT等EPON光网设备过程进行计时，以此衡量升级改造时间。这在实际项目改造中，将会导致该片区用户断网，如果更换不顺利、准备不充分，可能会导致超过预算的断网时间，降低用户的信赖度。改造完成后要求进行网络连接性测试以及光损耗测试，损耗值应小于25dB。（3）改造评价总结。经过EPON光网的改造后，要及时进行评价与总结，评价内容可以是网络综合布线技术的知识与技能的应用情况、模拟布线方案的设计与施工的完善程度、团队协作情况等。要讨论EPON技术的发展优势，并进行改造经验的总结与交流，参考广东某宽带网络服务有限公司的网络规模，对案例进行扩展学习。

　　（三）GPON学习引入

　　在学习EPON技术之后，可以进入GPON的学习。GPON类似于EPON，EPON的标准是IEEE802.3ah，GPON的标准是ITU-T的G.984.3，而且EPON是我国“863”重大项目之一，技术发展前景广阔，但在业界学习GPON也是很必要的。

　　有了EPON的基础之后，学习GPON的最好方法是进行对比学习，对比的因素有技术指标、工程及制造成本、发展成熟和稳定程度以及可传输的业务类型和安全性等。

　　案例分析

　　（一）兴趣吸引

　　“提出案例”的出发点是兴趣引入，以案例的真实性和可行性吸引学生的注意力。在案例中提出的某网络公司某服务站的网络改造、升级源于生活，直观易于理解，但又远离学生，易于唤起学生的好奇心，唤起学生了解企业工作的需求。

　　对于网络改造，案例的服务站不能给学生提供实践机会，可从学生身边入手，使用身边的校园网进行项目学习，也有助于学生理解，并能得到及时的实践。在学习上，首先需要充分提出疑问，激发学生学习案例涉及的理论知识。理论知识的学习要注意深度，能为案例所用，有一定的了解之后再适当加深，以利于学生的后期发展。其次，应注意根据事情的发展规律，逐步安排案例各个步骤的出现，以利于学生循序渐进地逐个学习。

　　（二）实践学习

　　案例的重要特色之一就是实践能力的学习。通过案例，可以学习网络调查，绘制拓扑图，分析网络利弊之处，分析传输“瓶颈”，利用新学的EPON知识进行网络改造，能分析出改造的关键环节，了解网络设备并进行合理的设备选型，进行网络的模拟搭建、改造等。

　　在设计能力上，可锻炼学生通过实地调查绘制网络拓扑图并进行分析，提出改造方案。结合综合布线技术知识，可以要求绘制综合布线系统图、施工平面图、端口对照表等，如此可将案例提升到一个完整的项目。

　　在施工能力上，可锻炼学生在模拟墙上进行布线施工，按综合布线技术知识，涉及工作区、配线子系统、干线系统、建筑群子系统、设备间的安装施工以及管理子系统的实现等。具体有信息插座、槽管安装、机柜及设备安装、缆线敷设及端接、布线系统测试等内容。

　　（三）总结体会

　　案例的教学目的是网络改造。首先，需要理解改造的原因以及经过改造后实现的功能等，EPON技术仅仅是改造的技术手段。因此，从学生能力培养的角度上看，发现问题、分析问题和解决问题是非常重要的学习内容，掌握一定的理论基础是必要的。其次，EPON的改造实施体现了技能训练，从网络搭建到EPON技术应用，可训练学生的实操技能。

　　在“案例背景”方面，我们提出了案例的改造目的，通过改造，可以从器材成本、维护和管理成本、稳定性等方面评价改造的成果。

　　简化网络，节约成本 从综合布线技术的角度看，从服务站（相当于CD）到各楼宇（相当于BD）链路使用EPON技术，特别是居民宽带接入，并不是楼宇所有的用户都使用同一宽带服务公司的网络，也许仅有几个用户。因此，使用EPON技术的分光器可以方便地将分散于多个楼宇的用户接入网络，并能很好地胜任FTTH的传输。使用EPON技术降低成本，比较突出的作用是使用无源分光器替代了交换设备，调查研究表明，EPON技术能有效地降低成本。

　　易于网络维护与管理，减少维护成本 首先，EPON技术的ODN使用无源分光器，无需考虑散热问题，便于工程施工，更利于后期的维护与管理。其次，网络稳定性也将会得到提升，减少维护量。EPON技术虽然是新的知识点，但通过EPON应用的案例，让学生直观地体验EPON技术的应用，从搭建传输网络中学习EPON，有利于新知识的学习和掌握。

　　参考文献：

　　[1]华为技术有限公司.iODN-华为解决方案[CP/OL].[2013-05-06].http：//www.huawei.com/cn/solutions/broad-

　　er-smarter/hw-083284-fttx-iodn-odn.htm.

　　[2]李雪松，傅珂，柳海.接入网技术与设计应用[M].北京：北京邮电大学出版社，2009.

　　[3]孙维平，郁建生，朱燕，张艳.FTTx与PON系统工程设计与实例[M].北京：人民邮电出版社，2013.