论文投稿_医学论文投稿_核心期刊,职称论文投稿发表_论文部落

　　[摘要]学生在家庭教育危机中需要教师介入指导，通过适时倾听学生烦恼，打开学生心灵之窗；通过适当活动体验，构建家庭和谐关系，巧妙化解家庭教育危机，促进学生心理健康成长。

　　[关键词]家庭教育危机；倾听；个案辅导

　　[中图分类号]G785[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2014）23-0020-03[作者简介]曹亮（1982—），男，江苏镇江人，本科，镇江市实验高级中学团委书记，中学一级。

　　一、个案介绍

　　赵某是家里的独生子，16岁，高一年级学生，中考进班第一名。父母工作较忙，但他们认为只有读书能够改变命运，经济学论文不希望孩子将来走他们的老路，吃没有文化的苦，因此把希望寄托在孩子身上，认为自己苦一点没有关系，孩子有出息就行，对其学习成绩要求较高，存在打骂现象。赵某认为自己已经长大，不需要父母事事啰唆和纠缠，经常一人在家，自理能力强，但自身感觉压力较大，有逃避父母管束行为，当父母在家时，放学不愿意按时回家，有轻生念头。赵某学习状况不佳，成绩呈下降趋势，性格孤僻，身边朋友不多，喜欢发微博，但是父母知晓后断其网络、没收手机，强行断绝与外界的联系，甚至将其关在家里，促其不要分心，好好学习。2014年4月26日晚6点，赵某离家出走，不知去向。1小时后，我们发现赵某在墓地与已经去世的爷爷倾诉苦恼，但不愿跟随父母回家。

　　二、个案分析

　　1.赵某处在青春期，生理上的巨大变化冲击着心理的发展，身心发展在这个阶段失去平衡，呈现成人感，心理发展相对缓慢又使赵某处于半成熟状态。成人感和半成熟状态造成赵某心理活动产生种种矛盾，心理上高度评价自己的成熟度，认为自身的思想和行为属于成人水平，要求与成人平等的地位，渴望社会及父母给予自己成人式的尊重和信任。然而，赵某的认知水平、思维方式和社会经验又处于半成熟状态，家长对其不放心、不放手，两者呈现出期望和现实的矛盾，这使得赵某难以适应现实生活。

　　2.青春期的成人感使得赵某独立意识逐渐增强，要求在精神生活方面摆脱成人，特别是父母的羁绊，而有独立自主的决定权。事实上，在面对困惑的时候，他又特别希望在精神上得到父母的理解、支持和保护。然而由于赵某父母工作较忙，长期与赵某缺少心理上的沟通，使得赵某出现困难时精神上缺乏依托，心理断乳与精神依托之间的矛盾凸显，导致赵某缺乏安全感。

　　3.由于成人感和独立意识的增强，赵某开始封闭自己的内心世界，不愿意向外袒露自己的困惑，尤其不愿意向自己的父母袒露自己的内心世界。赵某认为父母不理解自己，只会教训和指责，但是内心的困惑和痛苦又需要向外界宣泄，于是他只能选择在虚拟网络世界中发微博，聊聊自己的事情，却又被父母认为不利于学习，断其网络、收其手机，无疑加深了赵某内心的封闭，使得赵某孤独感、压抑感增强。

　　4.赵某出现的问题，主要源自父母教育的不得当。父母没有认识到赵某处在的逆反期是心理发展过程中的正常现象，未能理解“成人感”是儿童心理发展中存在着的“现实”。他们这样长期缺乏与赵某心理上的沟通，视赵某为纯粹被动的受教育者或被塑造的对象，忽视了赵某本身是积极主动的发展者、学习者。家庭教育的缺位和错位，严重违背了教育双向互动、教学相长的原则。

　　三、辅导过程

　　（一）苦丁茶里倾听“苦”

　　为解决家庭教育的危机，笔者约赵某到茶馆喝茶，赵某为自己点了一杯苦丁茶。笔者理解学生心中有苦水，决定做一个真诚的倾听者，于是表明了自己想帮助赵某的态度，遵守保密的原则。

　　赵某思想挣扎了一会儿，道出了自己多年来的苦恼。“我不愿意跟他们讲话，太烦了，整天就知道教训我，从小到大都这样。幼儿园时，由于他们工作忙，经常把我反锁在家里；上小学时，人家考98、我考90分时，他（父亲）就用裤带打我；初中时，我在班上调皮点，老师找他（家长）来，回家不问原因就是一顿毒打；上高中了，还是不停唠叨，没有一点私人的空间给我。从小到大，我有6次想自杀。今天，我在家实在受不了了，本来就想一走了之，出去了发现身上又没钱，走不远，我就去跟我爷爷（已经去世）说说心里话，可是就算他（爷爷）听到了，也不能帮我。”

　　面对赵某的倾诉，笔者意识到他的家庭教育存在极大的问题，如果解决不好，可能会引发难以想象的后果。

　　“我非常理解你的心情，今天你跟我说出来，是不是舒服多了？”

　　“是的”，赵某说。

　　“所以说，心情不好的时候，我们找个人聊一聊，是可以得到缓解的。下面想听老师对这件事情的看法吗？”赵某点头，眼睛里充满了期待。

　　“为什么我们与父母之间会有这么大的隔阂呢？隔阂里面有好多不理解、不信任。今天我很同情你的遭遇，但是我也同情你父母！”