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　　经方差检验，不同文化程度的老年人在学习理念和学习愿望上存在显著性差异（见表16）。在学习理念上，文化程度越高学习理念越强；在学习愿望上，大专、本科及以上和小学及以下学历的老年人学习愿望较大，初中和高中学历的老年人学习愿望较小。

　　通过多重比较发现，在学习理念方面，大专、本科及以上学历的老年人（m=11.675）与较低学历的老年人（m=8.946，9.342，10.323）之间存在显著性差异，即文化程度越高学习理念越强。在学习愿望方面，大专、本科及以上学历的老年人（m=29.545）与初中、高中或中专学历的老年人（m=24.695，26.800）之间存在显著性差异，即文化程度越高学习愿望越高（见表16和表17）。这应该与当今社会文化程度较高的老年人拥有较高的教育经历和学习能力以及经济和社会地位有关。当然，老年人的远程学习愿望与实际学习行为之间会有很大的差距。例如，2001年国内一项调查显示，在2379位接受调查的60岁以上老年人中，60%的老年人希望学习如何使用计算机和上网冲浪，但只有22%的人为此付出行动。[10]因此，要想让老年人的学习理念和学习愿望付诸行动，必须要为他们提供有效的远程学习支持和真实的在线学习体验。

　　四、研究结论与建议

　　1.研究结论

　　本研究问卷调查结果表明：上海老年人开展远程学习的物质条件已基本满足；老年人大多学习医疗保健和旅游度假方面的知识，主要凭个人兴趣学习；老年大学等老年教育机构尚不能满足老年人的远程学习需求，需要更多的老年教育机构为老年人提供学习平台；阻碍老年人学习的因素有很多，身体不好和没有时间是主要因素，身心方面的主要阻碍因素是视力弱和无价值感；老年人认为应终身持续不断地学习，对未来的远程学习有较多的愿望和期待，但却较少付出行动。此外，不同性别、年龄和文化程度的老年人在远程学习方面具有较大的差异性，主要表现在：①男性老年人的学习愿望高于女性老年人；②年龄越大学习愿望越小；③文化程度越高学习理念越强；在学习愿望上，大专、本科及以上学历的老年人高于初中、高中和中专学历的老年人。

　　2.支持老年人远程学习的建议

　　世界卫生组织在《积极老龄化政策框架》一书中提出，积极老龄化的核心政策框架有三大支柱：健康、参与和保障。该组织倡导老年人要始终保持有意义的生产活动，并与年轻人一样学习新技术，从而获得身心健康和为国家做出有意义的贡献。在知识社会来临之际，老年人同样需要“在可持续发展的精神指引下，学会使用信息通讯技术，养成数字化素养”。[11]同时，知识社会也要求远程教育领域变革教学范式，为构建涵盖各年龄层次的终身教育体系做贡献。本研究基于上述调查结果，提出以下几点支持老年人远程学习的建议。

　　（1）在老年人远程学习物质条件基本满足的情况下，社会团体及高等教育机构要多为老年人提供教师当面指导和精神支持。如，利用高校和科研机构退休教师等人力资源，为老年人搭建远程学习交流的平台；鼓励年轻志愿者与老年人交流，缓解老年人学习和生活上的孤独与无助；完善以家庭为主体的养老服务体系，鼓励和帮助老年人积极学习和生活。

　　（2）政府应加大投入并鼓励社会团体和个人投资办老年大学，尽快形成投资主体多元化格局。要进一步增设老年大学、社区学院等机构，为老年人提供参与社会和进行远程学习的更多机会，逐渐增强老年人的社会价值感和对生命意义的深刻理解和体悟。如，通过改善老年大学条件、增设老年大学坐席、开设生命教育课程等形式以及丰富多彩的、喜闻乐见的娱乐活动，增强老年人的社会参与意识、人生价值感和生活幸福感。

　　（3）老年教育和远程教育相关研究机构要持续开展老年人研究，真实了解老年人的健康状况、生存状态和心理需求，发现、激发和保持老年人学习兴趣。由专门的远程教育机构承担相应的网络课程开发和远程教学支持服务等。如，上海远程教育机构应在新媒体革新背景下，逐步加强与各区老年大学、社区学院的联系，结合传统媒体和新的视频、移动媒体，创建多样化的老年人远程学习方式，整合优质课程学习资源，为每一位老年人提供学习支持服务。

　　（4）广大社会成员应更多关注女性老年人、年龄较大老年人以及文化程度较低老年人的远程学习愿望和生活。政府应通过完善社会养老机构运行机制和养老保险制度，确保女性老年人、高龄老年人和学历较低老年人的生活和学习，以最终实现我国老龄事业“老有所养、老有所医、老有所教、老有所学、老有所为、老有所乐”的发展目标。当然，在终身教育和积极老龄化背景下，老年人也应“知道在哪里”获取知识，“更重要的是，知道谁会提供帮助”[12]，主动参与社会活动，积极营造高质量的、健康幸福的晚年生活。

　　[参考文献]

　　[1][2]WorldHealthOrganization.ActiveAgeing：APolicyFramework，Geneva：WHO.2002：12.

　　[3]梁捷.应对老龄化，还未做好准备[N].光明日报，2013-02-28（10）.

　　[4][5]居欣如.六十再启程——记上海老年大学创新实践[N].解放日报，2013-01-21（12）.

　　[6]RodP.Githens.OlderAdultsandE-learningOpportunitiesandBarriers[J].TheQuarterlyReviewofDistanceEducation，Volume8（4），2007：329-338.

　　[7][8]贾云竹.中国老年女性人口的发展趋势及生存状况[EB/OL].[2006-03-16].http：//www.china.com.cn/chinese/zhuanti/fnfzbg/1156283.tm.

　　[9]中国人口与发展研究中心.中国人口老龄化战略研究[J].经济研究参考，2011，（34）：2-23.

　　[10]调查显示60%的老年人希望学习上网[EB/OL].[2001-06-07].http：//tech.sina.com.cn/i/c/70258.shtml.

　　[11][芬兰]塔皮奥·瓦瑞斯.知识社会中的全球大学[J].教育研究，2009，（1）：80-85.

　　[12][加]G·西蒙斯.詹青龙译.网络时代的知识和学习——走向连通[M].上海：华东师范大学出版社，2009：13.