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　　【摘要】音乐是培养学生审美的一门课程，老师作为美的传播者，有义务也有责任帮助学生感悟美、享受美，并在学习和实践中学会创造美。每一个学生都应该有一双善于发现美的眼睛，在音乐课堂上的学习，能够让更多的学生去热爱艺术、认真生活。为此，从事音乐教育工作的人员们应该一同努力，将培养适合时代发展的高素质人才作为工作目标，把审美教育作为小学音乐教学的重点。

　　【关键词】小学音乐；审美教育；艺术

　　音乐是人类创造的众多文化中的一种，其艺术特性以及审美教学的目标致使音乐在审美教学中具有了表现性、实践性、情感性以及创造性等特点。在新课标改革方案的带领下，小学音乐教学方法也发生了巨大的变化，小学音乐教师们改变了传统的唱歌型、知识型教学模式，让音乐课堂逐渐向着审美型转变。审美观念的培养能够在一定程度上刺激学生的视觉和感觉器官，具有自己独到审美观念和审美能力的学生能够更好的适应社会的发展。音乐课是一门综合了艺术与哲学为一体的课程，学生在感受美妙的音乐旋律的同时还能使心灵得到净化，为此，探讨如何在音乐教学中穿插对学生审美能力的培养，是当前小学音乐教室应该研究的重点。

　　1创设优美的课堂环境

　　想要让学生感受到音乐的美妙，就要为其设置一个良好的学习氛围，教学情境的设计对于促进老师教学目标的实现效果显著。小学生正处于各种感官逐渐形成的初级阶段，其心理特征各不相同，这就需要老师们能够在教学设计的过程中，充分考虑到不同学生的特点，为其创设一个合适的审美情景，以保证学生能够在温馨、舒适的环境下感悟音乐，享受音乐带来的乐趣。良好的音乐环境能够帮助学生激发审美意识，心境的培养是审美教学的关键点，只有耳濡目染，才能将注意力集中起来。优美的课堂环境是展开音乐教学的良好开端，并在每一阶段的音乐教学中都将发挥重要的作用。例如，它可以用于贯穿教学的每一个环节，起到承上启下的作用；也可以放在课堂的开端和末尾，起到相互呼应的作用。优美的教学氛围能够使课堂更加丰富，对于审美效应的产生也将效果显著。

　　2精心设计教学过程

　　教学设计是保证一堂课程顺利展开的关键，如何对课堂内容进行巧妙的构思，精彩的铺垫，对于激发学生的求知欲与审美感而言都意义重大。这中间需要有音乐游戏的穿插，小学生思维灵活、活泼好动，对学生口味的迎合能够更好地引导他们主动参与到教学中，通过团结合作、齐心协力、共同学习，从而对美学教育有一个更加深刻的理解。对课堂内容进行精心设计，能够使学生的高尚情操得到发展。轻松的学习过程，往往更能激发学生对于学习的浓厚兴趣，从被迫学习到主动要求学习的转变，对于儿童来说是领悟学习真谛的关键。有趣的事情往往很容易吸引儿童的注意力，这与儿童的心理特征有着很大的关系，对音乐的教学需要以学生的年龄特点为依据，运用各类教学形式和模型来激发学生的学习乐趣。

　　例如，在学习《动物狂欢节》时，老师可以以多媒体的形式将课文描述的内容描述出来，并配上优美的音乐伴奏，让奇妙的森林、可爱的动物们的形象都一一展现在学生的面前。生动的朗诵以及富有情趣的语言使得学生们陶醉在音乐的海洋中。很快，学生们就能积极的参与到音乐课程的学习和审美活动中去了。

　　3对学习过程予以优化

　　审美存在于音乐教学的各个环节，每一堂音乐课程的内容和教学方法都要以审美教育作为工作的重心。大多数情况下的音乐知识教学与审美教育往往是相互矛盾的，因为部分学生只是喜欢音乐，但对于音乐基础知识却毫无兴趣，还有一部分学生只是喜欢流行歌曲，对于音乐教材上的内容也并无好感，这就需要老师们改变以往的教学方法，将重复式的训练，变成生动活泼的音乐故事，让学生们感受到音乐课程的欢乐。例如在教学生《歌声与微笑》这首歌时，老师可以编排一些简单的舞蹈动作，通过边唱边表演的形式来教学，这不但能够激发学生的学习热情，还能够加深对这首歌曲的印象，一举多得，课堂效率将得到明显的提升。这是对音乐本身丰富性的体现，也是对教学意境的表达。音乐中贯穿审美，在审美中了解艺术，正是音乐课程开展的主要目标。

　　4小结

　　综上所述，对小学生进行音乐审美教育不但能够激发学生学习音乐的热情，也能够帮助他们更加善于表达感情。音乐课是一门综合了艺术与哲学为一体的课程，学生在感受美妙的音乐旋律的同时还能使心灵得到净化，为此，探讨如何在音乐教学中穿插对学生审美能力的培养，是当前小学音乐教室应该研究的重点。从学生的气质、形象、感情等多个方面展开教学，能够充分发挥音乐的魅力，提高学生鉴赏能力的同时，对其心灵进行净化，树立良好的人生观、价值观，为培养高素质人才打下良好的基础。

　　参考文献：

　　[1]陈彪.让音符润泽每一个孩子的心灵——浅谈小学音乐教学中的审美教育[J].新课程：教师，2012，（9）：157-158.

　　[2]王涂伟.美育视野下的彝族乡村小学音乐教学路径初探--以马边县高卓营乡西泥沟村小学音乐教学为例[J].教育教学论坛，2015，（4）：251-252.

　　[3]王海慧.浅析在小学音乐教学中体现审美教育的途径[J].课程教育研究（新教师教学），2014，（18）：189-189.