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　　一篇篇短小精美的语文课文，就是一道道精神的美味，字里行间充盈着诗情画意，散发着芬芳，可以让人尽情享受。而提起思想品德课让人不由得想到“严肃”“枯燥”等字眼儿，初中思想品德课在一些学生眼里，往往被认为是空洞的说教，所以在课堂上缺少学习的主动性和积极性。如何调动这些学生的学习热情，就成了思想品德课教师需要面对的严峻问题。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”经过多年的教学实践，我尝试着把音乐引入初中思想品德课的教学中，收到了积极的效果。

 

　　一、音乐欣赏在课堂导入中的作用

 

　　“良好的开端是成功的一半”。一堂课若有一个好的开场白，就能吸引学生的眼球，打动学生的心灵，吊住学生的胃口，激发他们的好奇心，使他们“渐入佳境”；好的导入语会像磁石一般把学生分散的注意力一下子吸引过来，在课堂上起到凝心聚力的作用。歌曲以其特有的魅力，深受学生的喜爱。不少学生对流行歌曲趋之若鹜，成了“追星一族”。为了迎合学生的心理，把学生的兴趣点抓住，教师在导入新课时，不妨将歌曲这一载体给予充分的利用，通过播放音乐来创设情境，一段与新的授课内容有密切联系的音乐，往往能激发学生学习的兴趣，让他们受到感染。这样学生的思维被激活了，他们就会积极而迅速地进入到新的教学氛围中去。如，在学习《未来道路我选择》时，我播放了《无名小路》这首歌进行导入，歌词是“林中有两条小路都望不到头，我来到岔路口驻立了好久”，音乐停住提问学生为什么驻立了好久，学生回答在选择，人生道路时时刻刻充满了选择；在学习《人生难免有挫折》时，我播放了《斯琴高丽的伤心》进行导入，歌词是：“下雨天淋湿了自己，生病没人关心；爱情来了，缠绵过后，还会是一个人；爸爸妈妈海誓山盟，最后还是离婚，这是斯琴高丽的伤心。”歌词是怎样反映斯琴高丽的伤心的?

 

　　二、在讲解理论中，运用歌曲加深理解

 

　　思想品德课理论内容多，让人觉得枯燥，教师如果只顾口若悬河地讲，容易抑制学生的思维，使学生大脑疲劳，注意力分散，其结果是教者口干舌燥，听者昏昏欲睡。如果能在讲解的过程中穿插一首歌曲进行渲染（当然歌曲内容要和讲课内容相吻合），用歌曲作为载体贯串整节课，这样，在学习过程中学生能够始终保持积极的状态，他们的学习兴趣就能得到激发。教学情境轻松愉悦，在这种状态下学生容易接受知识，他们会慎思明辨，融会贯通，最终释疑化难，促进理解，对理论的理解加深了，从而提高了学生运用知识的能力。在学习《统一的多民族国家》时，我播放了倍受学生欢迎的歌曲《爱我中华》来统领整堂课，师生通过共同分析歌词，教师最后进行归纳总结：56个兄弟姐妹，56支花，56个民族是一家，爱我中华，共同缔造了伟大的祖国。在这节课中，以歌曲《爱我中华》统领教学，在饶有趣味的课堂氛围中，使学生了解并掌握了知识，对教材的理解也加深了，更重要的是，还在无形中通过歌曲阐明了这样一个道理：伟大的祖国兴旺发达离不开各民族的团结。这样，在轻松的气氛中，孩子们学得愉快，教师讲得轻松。

 

　　三、在巩固总结时，运用歌曲升华内涵

 

　　讲解完一节课的内容之后，学生相对比较疲劳，那么在课堂剩余的有限的时间里，作为结尾安排些适当的歌曲，不但可以消除学生学习中的疲劳，而且能够升华他们的情感，让他们对美的感受进一步加深，在他们将知识内化为能力再外化为行动的过程中起到促进作用。教学内容的机械重复可以避免，新课得到巩固，主题得到升华，教学在结尾处会再次出现一个小高潮，使课堂教学有余音绕梁、回味无穷的效果。还以学习《未来道路我选择》为例，在课程即将结束时将剩下的部分歌曲放给学生听，让学生再次回到美妙的音乐当中去，让学生深切地感受到选择这一条路就无法再选择另一条，因此一定要慎重选择，一旦做出选择要义无反顾地去努力拼搏。在学习《人生难免有挫折》时，在课程快要结束时播放歌曲《阳光总在风雨后》：“难免曾经跌倒和等候，要勇敢地抬头，阳光总在风雨后，乌云上有晴空，珍惜所有的感动，每一份希望在你手中。”优美的歌声展现了一幅美丽的雨后景色，拨动了每一位学生的心弦，学生从歌声中深深感受到风雨后的美丽，激发了他们战胜挫折的勇气。

 

　　总之，在思想品德课教学时，将音乐欣赏恰如其分地穿插其中，不但能创造良好的教学氛围，使教学的吸引力和感染力增强，让思想品德课比较抽象、严肃、枯燥的概念和理论变得生动感人，让课堂气氛变得活跃，而且还能使学生的理解能力增强，让学生的情操受到陶冶，无论是对学生进行思想教育，还是对学生实施素质教育，对于整个课堂教学效率的提高，都起着积极的重要作用。