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树立以学生为本的观念促进教师角色的转换   

时间:2016-11-16 10:10 文章来源:http://www.lunwenbuluo.com 作者:鲍宗义 点击次数:

 
 
  摘要:课程改革不断深入,教师的教学观念也在不断进步。树立以学生为本的理念,教师成为学生学习的快乐使者;树立终身学习的观念,做学生灵魂的塑造者;进一步推进素质教育的发展,教师必须成为课程资源的开发者和使用者。
 
  关键词:学生学习教师角色转换
 
  新课程蕴涵着人文理念,即关注人与社会生活,关注学生的需要,帮助学生形成积极向上的生活态度、正确的价值观念和分辨真善美的能力,引导学生将知识转化为能力,升华为情感,并形成稳定的品质和素养。传统的思想政治课教学面临着前所未有的变革,如何在思想品德教学中进一步推进素质教育,利用教材的人文内涵,提高学生的人文素养,是每一位教师不断探索的问题。
 
  一、树立以学生为本的理念,成为学生学习的快乐使者
 
  面队新课改,教师要及时更新教学理念,转变角色,由“演员”到“导演”,由知识的主讲者,变为学生学习的引导者。“一个平庸的教师奉送真理,一个优秀的教师则教人发现真理”。经验表明,学生在课堂上能积极主动学习,主要是因为学习方法的多样化,使他们对学习产生了兴趣。思想品德课教师只有树立以学生为本的理念,依据教学内容、学生的心理需求,选择适宜的教法,才能调动全体学生的参与积极性。
 
  在课堂活动中,要引导学生由“观众”转换成“主角”教师则由演员转换成“导演”。使每一位学生成为课堂活动的参与者,能自觉主动地感受、思考、质疑、交流、演练,使知识的获得、能力的培养成为自觉行动。教师要营造和谐、民主的课堂气氛,由一言堂为群言堂。教师作为导演,要积极创造条件,让全体学生都有参与活动的机会。在教学中,教师要合理安排课堂教学结构,多创设便于学生自主学习的情境,同时,教师作为“导演”,应力争对不同个性、知识层次和能力的学生采取不同的方法,鼓励其个性的发展。
 
  二、树立终身学习的观念,做学生灵魂的塑造者
 
  学生需要老师的爱,需要得到老师的尊重和理解,学生只有亲其师,才能信其道。教师不仅要教会学生知识,还要欣赏学生,要做爱的使者,给学生带去尊重和信任,带去微笑和鼓励。鲁迅说过“教育是植根于爱的”。一个真正热爱学生的教师必然会对学生表现出应有的尊重,相应地,一个得到教师尊重的学生,他也会学着去尊重别人。所以,尊重学生是教育成功的前提,是塑造学生高尚灵魂的基础,没有尊重也就没有教育。尊重学生要认识到学生之间是有差异的。任何一名教师都希望自己的学生道德高尚,成绩优秀,甚至希望全班学生都是优秀生。正如世上没有两片完全相同的树叶一样,也没有两个完全相同的人,教师面对的是活泼的、有思想的、有个性的学生,他们每个人都是与众不同的,都是世上独一无二的,都有自己的特点和长处。如果老师没有看到学生在不同方面的差异性,只用“学习成绩”这一把尺子衡量学生,那么会有多少未来之星在教师手中被扼杀?每一位教师在生活中都要认识到这种差异性,尊重差异,转化差异,视差异为财富,因材施教,一切为了学生的发展,为每个学生提供展示才华的机会。
 
  三、推进素质教育,教师是课程资源的开发者
 
  在传统的教学活动中,教师是教学大纲和教材的机械执行者、照搬教材与教参的简单解读者。而在新课程看来,教师是课程潜能、课程意义的发现者和创建者,是教材的编写者和创新者,教师的作用不再是知识的传授者,而是努力促使学生将当前学习内容与自己所知的事物相联系,通过创设情境与提示新旧知识间的联系,帮助学生理解当前学习内容的意义。因此,新课程不再是传统意义上的文本课程的理解与记忆,而是教材、学生、教师、环境等相互作用的综合体,教师在其中承担着设计者的重要角色。不能只做课程的执行者,而要成为课程的建设和开发者,教师应脱离教材的束缚,根据整个课程的总体要求对教材进行取舍、增减,整合可利用的一切资源,从而形成一种动态的开放系统。
 
  陶行之先生曾经指出:“解放学生的头脑,使他们能想;解放学生的双手,使他们能干;解放学生的嘴巴,使他们能问;解放学生的时间,使他们有时间学一点儿他们渴望学的知识,干一点儿他们高兴干的事情。”教师要敢于突破教材、课堂的束缚,不仅要指导学生学好教材,还要鼓励学生多读课外书籍,努力扩展知识面。新教材给教师提供了更广阔的空间,在课堂教学中,教师的讲授既要源于教材又要高于教材,对教材内容进行大胆的调整,不拘泥于对课本内容的讲解,一些知识性的内容可以放手让学生自学,腾出时间补充相关的课外知识,培养学生的实际应用能力。
 
  教师应从过去的教教材转变为用教材教。教材是传递知识信息的载体,是学生进行思想活动可凭借的话题、范例。它不可能穷尽所有的知识,更不可能及时、准确地反映学生的思想活动,也总是滞后于生活。学生需要学习教材,但学习教材的目的不在于仅仅掌握教材知识,而在于通过对教材的理解掌握,凭借教材这一媒介,培养和发展学生探求未知的兴趣,培养和发展他们的创新精神和实践能力,培养和发展他们健康的情感。因此,教师不能教教材,死记硬背教材,而要用教材教,同时,教师必须积极利用和开发各种课程资源,特别要充分利用学生生活和社会生活中的素材,教师要将教学活动引入生活,引入社会,把教学活动与学生生活、社会生活紧密联系起来。只有学生在生活中去感受、体验和领悟,他们才能真正理解知识,才能真正获得学习和探究的能力,才能真正促进他们身心健康发展,才能达到思想品德课的教学目的。
 
  当前,思想品德实行“双开”的考查形式,对学生的语言表达能力、阅读理解能力、知识的转化迁移能力等提出了更高的要求。因此,更新教育观念,充分发挥学生在课堂中的主体作用,教师学会科学合理地开发教材,使思想品德教育回归生活,提高思想品德教育的质量,是实施新课程的重要保证,是提高教育教学水平的关键。

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