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　　3.3 加快师资队伍建设 

　　高职院校的教师要主动关注中职学校的课程改革、兼职兼课、参与教研、培训教师等，发挥引领作用，同时向中职教师学习针对中职生的心理特点的教学方法，中职师生也可参观高校校园以及会计专业的实训室、了解高职会计专业的课程设置、就业岗位，增强沟通，从而提高职业教育的整体吸引力。 

　　加强对教师理论水平和实践能力的训练，鼓励教师参加相应的专业技术资格考试，取得相应的资格证书，通过校企合（下转第26页）（上接第17页）作，引“企”入校，下企业实践等方式提升教师的实践技能， 达到高职教育对“双师”型教师的要求。同时还可以聘请企业会计师、高级会计师等一线财务工作人员为兼职教师，承担专业一些实训课程的授课，带动校内外专兼职教师的交流与合作。 

　　3.4 基于行业标准，“双证融通” 

　　中高职会计专业教育要将财政部有关会计职业资格证书的标准和学历教育的教学内容融合，实行双证书制度，但在职业资格的等级上中高职要合理确定，显示出不同的层次和要求，避免课程设置上的重复甚至倒挂的现象。按阶段、分时期进行职业技能培训，中职阶段进行初级培训，高职阶段进行中级、高级培训，分别获得从业资格证书，初级会计师、中级会计师等职业资格证书。